导语

  

    叶圣陶编著的《如果我当教师》内容介绍：叶圣陶从不做“学究式”的概念推演和“书斋式”的坐而论道，而是深入植根中国教育实践的土壤，始终从教育教学实际出发，不断提出、探索和回答教育现实中的重大问题。从小学、中学到大学的教学履历，从教学活动到编辑出版多种深受欢迎的教科书和中学生课外读物，从学校微观教改到关注全局教育问题，70年的教育生涯，使叶圣陶对教育教学获得了一般人难以比拟的丰富实践体验。问题就是课题，挑战就是机遇，对现实问题的思考、探索和不断回应，也成就了叶圣陶教育思想可贵的实践性品格。

内容提要

  

    叶圣陶编著的《如果我当教师》内容介绍：叶圣陶从不做“学究式”的概念推演和“书斋式”的坐而论道，而是深入植根中国教育实践的土壤，始终从教育教学实际出发，不断提出、探索和回答教育现实中的重大问题。从小学、中学到大学的教学履历，从教学活动到编辑出版多种深受欢迎的教科书和中学生课外读物，从学校微观教改到关注全局教育问题，70年的教育生涯，使叶圣陶对教育教学获得了一般人难以比拟的丰富实践体验。问题就是课题，挑战就是机遇，对现实问题的思考、探索和不断回应，也成就了叶圣陶教育思想可贵的实践性品格。一起来翻阅《如果我当教师》吧！

    叶圣陶是“五四”新文化运动的先驱者，也是五四时期除鲁迅之外最重要的现实主义小说家。他还发现、培养和举荐过巴金、丁玲、戴望舒等一批青年作者。
    叶圣陶在中国儿童文学领域，尤其是童话领域具有突出贡献。他创作了中国现代首部专为儿童而写的童话集《稻草人/经典文学名著》，被鲁迅称赞为“给中国童话开了一条自己创作的路”。他的作品《古代英雄的石像》《爬山虎的脚》《稻草人/经典文学名著》《光明的世界》《小小的船》等被选入中小学生语文课本。
    叶圣陶亲自编写过著名的初等小学国语教材《开明国语课本》，编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著，对中国儿童的成长和教育付出了巨大的心血。叶老一生从事语文教育和教材编写工作，是著名的文章家和文体鉴赏家，他与夏丏尊、陈望道、朱自清等有关阅读和写作技法的探讨曾在青少年读者中间产生广泛影响。叶老为文素以平易谨严著称，说理透辟，语言凝练，可以说每篇皆是现代语体的典范之作。

导读：重新“发现”
辑一  学校教育应当使受教育者一辈子受用
  如果我当教师
  今日中国的小学教育（节选）
  小学教育的改造（节选）
  教育与人生
  读《教育杂志·读经问题专号》
  给与学生阅读的自由
  革除传统的教育精神
  主人翁的教育
  教育改造的目标
  根本的改革
  “生活教育”——怀念陶行知先生
  如果教育工作者发表《精神独立宣言》
辑二  教育就是要养成良好习惯
  受教育跟处理生活
  读教科书不是最后目的
  改善生活方式（节选）
  德目与实践
  习惯成自然
  两种习惯养成不得
  新精神
辑三  教是为了达到不需要教
  “学习”不只是“记诵”（节选）
  受教育的与改革教育
  自力二十二韵——为《人民教育》月刊作
  为了达到不需要教
  讲和教（《晴窗随笔》之四）
  读书和受教育
  教育杂谈——在民进外地来京参观教师茶话会上的讲话
辑四  受教育的人的确跟种子一样
  成功的喜悦
  关于禁止读小说（《给教师的信》之四）
  改革艺术教育
  排除“空瓶子观点”
  “瓶子观点”
  培养青少年的创造精神
  给少年儿童更多的课外读物（节选）
  读书二首（应祖璋嘱，题赠闽省之科普刊物）
  吕叔湘先生说的比喻
辑五  德育总跟智育、体育结合在一起
  “教育的目标”的问题
  专供学生应试用的书籍
  新的学年（节选）
  当前教育工作中的几个问题
  德智体三育（《晴窗随笔》之一）
  “非重点”（‘晴窗随笔》之十一）
  体育·品德·美（《晴窗随笔》之十三）
  我呼吁
辑六  国文是发展儿童心灵的学科
  小学国文教授的诸问题（节选）
  诚实的自己的话（《作文论》之二）
  源头（《作文论》之三）
  驱遣我们的想象[《文艺作品的鉴赏）之二（节选）］
  训练语感（《文艺作品的鉴赏》之三）
  国文教学的两个基本观念
  读些什么书
  认识国文教学——《国文杂志》发刊词
  读《经典常谈》
  论写作教学（节选）
辑七  教育工作者的全部工作就是为人师表
  教师问题（节选）
  教师的修养（节选）
  教师必须以身作则
  小学教师的工作
  多刺目的两个字呀（《给教师的信》之一）
  关于师范教育
  教育工作者的全部工作就是为人师表