导语

  

    张春炬主编的《幼儿园一日活动指导》由幼儿园一日活动入手，就一日活动中涉及到的常规培养、保教指导、个别化教育与文化建设等方面进行详细论述，以通俗的笔触、独特的视角、开放的理念，运用理论提示与经典案例相结合的方式，为一线教师提供具体、详实的指导策略与方法，希望能给予广大城镇和农村幼儿园一线教师工作上的指导与启迪。

内容提要

  

    张春炬，保定市青年路幼儿园园长，全国学前教育学会委员、河北省学前教育专业委员会常务委员、河北省心理学会常务委员、保定市幼教专业委员会秘书长。曾获“全国巾帼建功标兵”，“河北省省管优秀专家”、“河北省有突出贡献的中青年专家”等荣誉。被授予河北省骨干校长、省优秀教育工作者等多项荣誉称号。曾主持多项国家级、省级研究课题，主编《幼儿园管理决策与实践》、《教育管理与科研》、《孩子入园，您准备好了吗》等著作，发表学术论文20余篇。她在园内实施整体改扩建工程、人事制度改革工程、教师素质提升工程。《人民日报》海外版报道了她的管理改革经验。她曾多次应北师大教师继续教育与培训中心邀请，为全国园长领导力开发培训班做专题讲座。曾在河北各市以及西藏、江西、河南、浙江等省市做幼儿园管理培训。受聘河北省幼儿园骨干教师培训项目专家、河北省园长提高培训专家、教育部“西部教育顾问”。

总序
前言
第一章  幼儿园一日活动概述
　第一节  幼儿园一日活动的价值和意义
　　一、有利于幼儿身心健康发展
　　二、有利于幼儿知识经验的积累
　　三、有利于幼儿良好常规的形成
　　四、有利于幼儿文明礼仪的培养
　　五、有利于幼儿语言及交往能力的发展
　　六、有利于幼儿广泛兴趣的培养
　第二节  幼儿园一日活动的新特点与新理念
　　一、幼儿园一日活动的新特点
　　二、幼儿园一日活动的新理念
　第三节  幼儿园一日活动的实施原则
　　一、“一日活动皆教育”的原则
　　二、保教合一的原则
　　三、整体与个别化教育相结合的原则
　　四、以游戏为基本活动的原则
　第四节  幼儿园一日活动设计与安排
　　一、科学合理的作息制度
　　二、丰富多彩的游戏活动
　　三、紧凑自然的环节转换
　第五节  幼儿园一日活动评价
　　一、是否有宽松民主的心理氛围
　　二、是否遵循自主自愿的活动原则
　　三、是否有动静交替的活动组织
　　四、是否有适宜有效的保教指导
　　五、是否有井然有序的常规养成
　　六、附录
第二章  农村幼儿园一日活动问题及指导
　第一节  农村幼儿园一日活动的问题及分析
　　一、农村幼儿园一日活动的问题
　　二、影响农村幼儿园发展的因素分析
　第二节  农村幼儿园一日活动的特点与优势
　　一、农村幼儿园一日活动安排及特点
　　二、农村幼儿园一日活动的优势
　第三节  农村幼儿园一日活动的发展趋势
　　一、以提升教育质量为目标，更新教育观念
　　二、要以评价为导向，建构合理的农村幼儿教育课程目标
　　三、要因地制宜，充分发挥农村幼儿园小型体育器械的作用
　　四、要挖掘资源，建设富有农村特色的幼儿教育
　　五、附录
第三章  幼儿一日活动中的常规培养／89
  第一节  幼儿生活常规培养／89
    一、目标内容与要求／90
    二、方法与策略／92
    三、案例及分析／98
    四、附录：幼儿一日生活常规童谣／102
  第二节  幼儿学习常规培养／107
    一、目标内容与要求／107
    二、方法与策略／108
    三、案例及分析／112
  第三节  幼儿劳动常规培养／116
    一、目标内容与要求／116
    二、方法和策略／117
    三、案例及分析／119
    四、附录：劳动常规培养童谣／123
  第四节  幼儿游戏常规培养／124
    一、具体目标与要求／125
    二、方法与策略／125
    三、案例及分析／127
    四、附录：游戏常规培养童谣／131
  第五节  幼儿礼仪常规培养／134
    一、目标内容与要求／135
    二、方法与步骤／137
    三、案例及分析／138
    四、附录：幼儿礼仪常规童谣／140
第四章  幼儿园一日活动中的保教指导／144
  第一节  愉快自主的生活活动／145
    一、入园——严格程序，快乐入园／146
    二、饮水——供水适宜，按需饮水／148
    三、盥洗——方法正确，洗手自觉／150
    四、进餐一轻松愉快，营养均衡／152
    五、午睡一环境温馨，适时适度／155
    六、如厕——秩序井然，锻炼能力／156
    七、离园——安全有序，温馨告别／157
  第二节  灵活多样的教育活动／159
    一、教育活动指导的新理念／160
    二、集体教育活动的组织与指导／166
  第三节  自主参与的区角活动／172
    一、区角设置的特点与要求／172
    二、区角材料的投放／176
    三、区角活动的指导／182
  第四节  丰富多彩的户外体育活动／188
    一、户外体育活动的意义／189
    二、户外体育活动中的保教指导／189
    三、农村园户外体育活动指导建议／192
  第五节  主题教育下的开放活动／198
    一、开放性活动的意义／198
    二、开放活动的设计与流程／201
    三、开放活动中的指导／202
    四、附录：开放活动预案(参观小学)／20H6
  第六节  幼儿园指导下的家庭教育／208
    一、家庭对幼儿成长的影响／209
    二、幼儿园对家庭教育指导的意义／211
    三、幼儿园对家庭教育的指导途径／212
    四、家长对幼儿一日活动的指导／214
第五章  幼儿一日活动中的个别化教育／219
  第一节  幼儿园个别化教育的定义／219
    一、幼儿园个别化教育的概念／220
    二、幼儿园个别化教育的特征／220
  第二节  幼儿园个别化教育的主要途径／223
    一、生活活动中的个别化／224
    二、教育活动中的个别化／226
    三、区角活动中的个别化／235
    四、户外活动中的个别化／237
    五、家长工作中的个别化／239
  第三节  幼儿园中个别儿童的个别化教育／240
    一、个别儿童的定义／240
    二、个别儿童的表现成因分析／241
    三、个别儿童的教育指导策略／245
  第四节  农村幼儿园个别化教育的注意问题／256
    一、在面向全体幼儿的同时重点关注个别儿童／256
    二、在促进幼儿身心全面发展的同时侧重心理健康的培养／257
    三、在多种教育手段并用的同时注重家园联系的必要性／260
    四、提升教育理念的同时打造高素质的教师队伍／262
第六章  一日活动与文化渗透／263
  第一节  国学文化与一日活动的结合／263
    一、幼儿园国学文化的内涵／264
    二、园所环境与国学文化的结合／266
    三、幼儿活动与国学文化的结合／269
    四、国学教育需注意的几个问题／273
  第二节  地域文化在一日活动中的体现／275
    一、几种有代表性的地域文化／275
    二、地域文化教育的几种契机／283
  第三节  民俗文化在一日活动中的渗透／284
    一、民俗文化与活动的融合／285
    二、民俗文化与幼儿园环境的结合／291
  第四节  园所文化建设与世界多元化／294
    一、园所文化的内涵／294
    二、园所文化的价值／297
    三、多元文化在园所文化中的渗透／301