导语

  

    在《小学科学有效性教学策略探究--上学生喜欢的科学课》中，袁优红提出了以活动元为结构的小学科学课堂教学的组织，使教学依托一个个的活动来完成，重视活动的设计；教学中重视学生前概念的探查，在前概念的基础上实施教学，体现了以学生为本的教学理念。小学科学长时探究存在的问题与解决策略、小学科学课中的互动交流研讨、基于常态课堂的小学生科学探究品质的培养、和孩子们一起开展课外探究活动、科学的教学评价促进学生有效学习……这些专题都是我们课堂教学中的热点与难点问题，袁优红经过多年孜孜不倦的经验总结，去粗取精、优化提炼，完成了感性到理性的飞跃。

内容提要

  

    袁优红等编著的《小学科学有效性教学策略探究--上学生喜欢的科学课》是一本长期实践在教学第一线的教师，关于研究课堂教学的心得体会与感悟。同时，也记录了一线教师不断追求教学业务水平提高的心路历程。
    作者倡导以学生为本，实施简约、真实而有效的课堂教学理念，引导学生在自主的实践体验中实现科学素养的提高，上学生喜欢的科学课。《小学科学有效性教学策略探究--上学生喜欢的科学课》记录了在新课程教学与研讨过程中遇到的热点与难点问题，以及教学中的不断思考、改进、再思考、再实践改进。

    袁优红，1973年9月生。中学高级教师，浙江省课程改革小学科学指导组成员，省小学科学学会常务理事，市小学科学副会长兼副秘书长。曾经获全国小学科学教学先进个人，全国小学科学优质课比赛一等奖，全国中小学电视公开课特等奖。担任全国、省市级公开课、研讨课达40多节次，撰写的论文、案例在全国、省、市多次发表与获奖。长期实践在小学科学教学第一线，有较深的理论与实践研究基础。

第一章  小学科学活动元设计与应用
  第一节  什么是活动元
  第二节  小学科学活动元教学设计原则
  第三节  小学科学活动元设计
  第四节  活动元课堂教学组织策略
  第五节  活动元教学设计实施效果评价
第二章  学生前概念探查与科学概念的构建
  第一节  前概念的探查
  第二节  基于前概念的科学概念的构建
  第三节  《声音是怎样产生的》课前前概念调查
第三章  小学科学长时探究存在的问题与解决策略
  第一节  长时探究的含义
  第一节  长时探究的价值与意义
  第三节  长时探究存在的问题
  第四节  长时探究存在问题的解决策略
第四章  小学科学课中的互动交流研讨
  第一节  课堂交流研讨在小学科学探究中的重要地位
  第二节  课堂交流研讨的形式与内容
  第三节  课堂交流研讨存在的问题
  第四节  课堂有效交流研讨的组织
  第五节  有效研讨——实现活动到概念的跨越
第五章  小学科学课堂教学的组织策略
  第一节  小学科学三年级入门教学
  第二节  高段小学生科学探究特点与教学建议
  第三节  科学课中引导学生有效观察
  第四节  小学科学课堂提问的有效性
第六章  基于常态课堂的小学生科学探究品质的培养
  第一节  科学探究品质的含义
  第二节  基于常态课堂的小学生科学探究品质培养的目标体系
  第三节  基于常态课堂的小学生探究品质培养的方法与措施
第七章  孩子们喜欢的科学课典型案例
  案例一边思边做框架——教科版六(上)年级《做框架》教学案例
  案例二《为什么一年有四季》教学设计
  案例三《形状与抗弯曲能力》课堂教学实录与反思
  案例四《浮力》说课
第八章  和孩子们一起开展课外探究活动
  第一节  课外探究活动内容
  第二节  课外探究活动形式
  第三节  孩子们课外探究案例
第九章  科学的教学评价促进学生有效学习
  第一节  当今科学课教学评价存在的问题
  第二节  适合的评价标准灵活的学业评价
  第三节  灵活地运用形成性评价标准
  第四节  小学科学五年级下册期末试卷(教科版)样卷
  第五节  小学课堂常规评价激励语100句
第十章  谈谈我们的科学课
  第一节  大家一起谈谈科学课
  第二节  国外小学科学教科书简介
  第三节  关于国外小学科学教育的讨论
做学生喜欢的老师。上学生喜欢的科学课
  ——记浙江省舟山市东海小学科学教师袁优红
参考文献
索引
后记