导语

  

    《小学数学教学问题与对策》编著者吴存明。
    这是一本写给小学数学教师的教学指导用书。本书作者结合自己的教学经历，从小学数学教学涉及的联系生活、合作、提问、创设情境、复习、数学思维培养、自主反思、数形结合等问题入手，为小学数学教师提供了具体的教学指导。既有具体课例，又有问题分析、对策探寻，必能帮助小学数学教师解决困扰自己的教学难题，成长为优秀的数学教师。

内容提要

  

推荐序 教师的生命在课堂  
自序 走向理想的数学课堂  
第一章 儿童立场的生本课堂  
  【问题点击】师本的“按部就班”  
  【理性分析】回归教育的本体——儿童  
  【对策探寻】如何教儿童学数学  
第二章 贴近生活的生动课堂  
  【问题点击】过度地“联系生活”  
  【理性分析】数学问题“生活化”和生活问题“数学化”  
  【对策探寻】理性地走向“生活化”  
第三章 同伴互助的合作课堂  
  【问题点击】偏差的“合作学习”  
  【理性分析】什么是真正有效的合作学习  
  【对策探寻】合作学习要从“形式”走向“实质”
第四章 去伪求真的真实课堂  
  【问题点击】刻意地“虚假包装”  
  【理性分析】追求真实的课堂  
  【对策探寻】小学数学课堂中如何“求真”  
第五章 图文并茂的情景课堂  
  【问题点击】肤浅地“创设情景”  
  【理性分析】“情景图”教学的积极意义  
  【对策探寻】给力“情景图”，凸显“数学味”  
第六章 互动交流的对话课堂  
  【问题点击】低效的“课堂提问”  
  【理性分析】特级教师与普通教师的“提问”对比  
  【对策探寻】让“小提问”启迪“大智慧”  
第七章 纵横联通的复习课堂  
  【问题点击】尴尬的“复习教学”  
  【理性分析】复习教学是“育好一片林”  
  【对策探寻】让复习课也“鲜活”起来  
第八章 凸显本质的思维课堂  
  【问题点击】弱化的“数学思维”  
  【理性分析】雾里看花寻本真，数学核心是“思维”  
  【对策探寻】“思维”推进靠启迪，激活培养求发展  
第九章   自主反思的深度课堂  
  【问题点击】缺失的“自主反思”  
  【理性分析】反思是数学思维活动的核心和动力  
  【对策探寻】促进学生“自主反思”的策略  
第十章 提效增质的有效课堂  
  【问题点击】一味地“开放耗时”  
  【理性分析】有效课堂的“三维路径”  
  【对策探寻】实现“有效课堂”的策略  
第十一章 删繁就简的筒约课堂  
  【问题点击】繁多的“形式臃肿”  
  【理性分析】删繁就简，回归简约  
  【对策探寻】如何实现“简约”课堂  
第十二章 寻求平衡的和谐课堂  
  【问题点击】扭曲的“师生相处”  
  【理性分析】实现“数学”与“教育”的平衡  I．
  【对策探寻】对立统一，寻求平衡  
第十三章 数形结合的思想课堂  
  【问题点击】误读的“数形结合”  
  【理陛分析】“数形结合”思想的内涵诠释与教学价值  
  【对策探寻】渗透“数形结合”思想的策略  
第十四章 生成精彩的智慧课堂  
  【问题点击】传统的“被动模仿”  
  【理性分析】用智慧启迪智慧  
  【对策探寻】智慧点化，生成精彩  
第十五章 润泽生命的文化课堂  
  【问题点击】变味的“数学文化”  
  【理性分析】“数学文化”缺失的原因  
  【对策探寻】展现“数学文化”的魅力  
第十六章 教学合一的情理课堂  
  【问题点击】失衡的“情”、“理”  
  【理性分析】情理融通，教学合  
  【对策探寻】“情理课堂”的操作  
附录 走在成长的路上，追寻研究的幸福