导语

  

    刘海栖所著的《戴红袖标的大象》是《金谷粒桥梁书》系列最新一辑之一，是非常适合儿童阅读的中短篇童话故事。
    本书结合儿童心理发展以及语文教育，使用儿童常用字，采用中文的基本句型，注重句子的长短适中、情节架构和叙事方式，写出了孩子最感兴趣的桥梁书。此外，还分别采用了诗歌、小剧本、故事、童话等多种文学样式，营造了一个个富于情趣的文学世界。丰富的表现手法，增强了孩子的理解力；多元的文体，增进了孩子的阅读能力。

内容提要

  

    由“亲子共读”到“独立阅读”的桥梁；由“图画书阅读”到“纯文字阅读”的桥梁。
    涵盖多种文学样式，贴合儿童审美心理，使用儿童常用字词，采用中文基本句型，语言表达严谨规范。
    刘海栖所著的《戴红袖标的大象》为“金谷粒桥梁书”之一。
    《戴红袖标的大象》讲述：戴上红袖标，大象才明白：天性各不相同，惟有互相尊重，世界才能和谐。

    刘海栖，山东海阳人，1954年10月出生于武汉。16岁入伍，后进入出版社从事童书编辑出版工作。从1984年到2009年，担任明天出版社总编辑、社长。曾荣获首届中国出版政府奖优秀人物奖、全国百佳出版工作者、山东省劳动模范等称号和奖励，享受国务院特殊津贴。
    中国作家协会会员，中国作协儿童文学委员会委员，山东省作协儿重文学委员会主任。2009年调入山东省作家协会，担任党组成员、副主席。
    长期从事儿童文学创作，作品曾获第九届全国优秀儿童文学奖、中华优秀出版物奖等，作品入选新闻出版广电总局大众喜爱的50种图书及向。全国青少年推荐百种优秀图书。

1.屎壳郎密西做粪球
2.碰到一头光会吃草拉屎的大象
3.屎壳郎密西上了一次天
4.还吃了一副太阳眼镜
5.抓住一辆破坏卫生的观光车
6.爱割尾巴的隐身王子
7.要修一个大厕所
8.大家都有马桶用
9.厕所改成了餐厅

前言

  

    自主阅读，从桥梁书开始
    现在展放在读者面前的这套书，取名为“桥梁书”。这是一套指向性明确的书，它是专门给幼小衔接和小学第一学段的学生量身定做的书。
    桥梁书是指由图画书过渡到文字书的衔接书籍。孩子在幼儿园时期认识的字不多，多半阅读以图为主而文字量较少的图画书。孩子入学之后，往往是先学拼音，再随文识字，学习阅读。死记硬背的拼音学习很容易造成老师累、学生苦、家长忙的不良后果。开始上小学后，由于学校课本识字量的简化，不足以建立起他应有的阅读能力，所以就需要以课外阅读来补充。但课外阅读如果一直限于图画书，阅读能力原地打转，要是一下子就给他纯文字书，又会因为字数太多，让他感到害怕，这时就需要桥梁书了。它的文字量与难度高于图画书，又没有拼音的羁绊，能使孩子读起来不觉得吃力。
    桥梁书的内容往往以孩子最感兴趣的生活题材为主，由于口语能力的发展，孩子对于基本的语法和故事情节是有一定理解能力的。结合《义务教育语文课程标准》的阅读要求，阅读叙事类的文学作品，重点应放在让孩子掌握并复述作品的内容。阅读抒情类的文学作品，重点就要注意“展开想象，获得初步的情感体验”。文学是语言艺术，“感受语言的优美”应该是贯彻始终的要求。对于这一学段的孩子来说，学习语言很重要，要有意识地引导他们在阅读过程中很自然地积累一些词语。因此，“桥梁书”更适合教师在阅读教学中选做辅助教材。
    阅读桥梁书，是更自由、自主的学习，可以让小读者在阅读实践中摸索更多的识字方法，给他们一个宽松的、从容的、流畅的阅读体验。
    阅读桥梁书的阶段，要注意引导小读者“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。他们在阅读中，会逐步把书本看做是精神生活中亲密的伙伴，是成长进步的阶梯。正是在阅读的感受中，他们会更自觉地喜欢图书。所以“养成爱护图书的习惯”应该从阅读桥梁书开始，真正的“自主阅读”和逐步地学会阅读方法，也应该从阅读桥梁书开始。
    这套桥梁书邀请了我国著名的儿童文学作家参与创作（笔者也有幸忝列其中），他们结合儿童心理发展以及语文教育，使用儿童常用字，采用中文的基本句型，注重句子的长短适中、情节架构和叙事方式，写出了孩子最感兴趣的桥梁书。他们还分别采用了诗歌、小剧本、故事、童话等多种文学样式，营造了一个个富于情趣的文学世界。丰富的表现手法，增强了孩子的理解力；多元的文体，增进了孩子的阅读能力。
    这套“桥梁书”是开放式的，还会邀请更多的作家参与，用他们的精品佳作，搭建起一座长长的彩虹桥，让更多的小读者从“亲子共读”走向“自主阅读”，留下阅读的足迹，成长的足迹，走向更广阔的人生世界。
    金波