导语

  

    简·尼尔森、琳·洛特、斯蒂芬·格伦编著的《教室里的正面管教(培养孩子们学习的勇气激情和人生技能)》是家庭教育畅销书《正面管教》作者力作。造就理想班级氛围的“黄金准则”。本书共13章，分别为：正面管教：鼓励模式，正面管教：一种思维模式的转变，领导风格，人们为什么那样做，在纠正之前先建立情感联结，相互尊重的沟通技能，专注于解决问题，教室管理工具，解决恃强凌弱的方法，摆脱家庭作业的困扰，班会的8项技能（上），班会的8项技能（下），关于班会的问答，详细介绍了将正面管教理念用于学校的方法和教室管理工具。

内容提要

  

    很多人认为学校的目的就是学习功课，而各种纪律规定应该以学生取得优异的学习成绩为目的。因此，老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生。然而，研究表明，除非教给孩子们社会和情感技能，否则他们学习起来会很艰难，并且纪律问题会越来越多。
    正面管教是一种不同的方式，它把重点放在创建一个相互尊重和支持的班集体，激发学生们的内在动力去追求学业和社会的成功，使教室成为一个培育人、愉悦和快乐的学习和成长的场所。
    简·尼尔森、琳·洛特、斯蒂芬·格伦编著的《教室里的正面管教(培养孩子们学习的勇气激情和人生技能)》是一种经过数十年实践检验，使全世界数以百万计的教师和学生受益的黄金准则。

第1章  正面管教：一种鼓励模式
  我能行
  我的贡献有价值，大家确实需要我
  我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响
  我能自律和自我控制
  我能与他人相互尊重地共事
  我理解我的行为会如何影响他人
  我能够通过日常的练习，发展我的智慧和判断能力
第2章  正面管教：一种思维模式的转变
  幻想与现实
  人类的行为与冰山的类比
  理解冰山位于水下的部分
第3章  领导风格
  领导风格
  改变行为的正面管教
  和善而坚定的领导者会让孩子们知道错误是学习的机会
  和善而坚定的领导者运用鼓励，而不是赞扬和奖励
  和善而坚定的领导者在学生的帮助下设立日常惯例表
  召集父母、老师和学生参加的三方会议
  你是哪种动物 ？自我认知是和善而坚定的领导风格的关键
  改变是一个连续的过程
  运用老师互助解决问题的步骤
  让你不断受到鼓励的其他建议
第4章  人们为什么那样做
  同样的行为，不同的目的
  冰山丛林
第5章  在纠正之前先建立情感联结
  建立情感联结
  关爱的力量
  情感联结的态度和技能
  倾听并认真对待孩子们
  进行一次野外旅行
  欣赏独特性
  用你的幽默感建立情感联结
  通过尊重学生的课外兴趣来建立情感联结
  改善，而不是完美
第6章  相互尊重的沟通技巧
  从阻碍情感联结的沟通，变为促进情感联结的沟通
  赋予力量的4个沟通技巧
第7章  专注于解决方案
  你必须感觉更糟才能做得更好吗
  解决问题的3R1H
  解决问题的4个步骤
  工具卡
  选择轮
  和平桌
  班会议程
第8章  教室管理工具
  1有限制的选择
  2班级事务
  3只做，不说
  4启发式问题
  5转移行为的问题
  6什么也不做（自然后果）
  7决定你自己怎么做
  8尊重地说“不”
  9同等对待每一个学生
  10积极的暂停
  11每次一小步
第9章  解决恃强凌弱的方法
  什么是恃强凌弱
  关于恃强凌弱的3个常见错误观念
  成年人能做什么
  当心：有时不是恃强凌弱
第10章  摆脱家庭作业的困扰
  借父母之手
第11章  班会的8项技能（上）
  技能1：围成一个圆圈
  技能2：进行致谢和感激
  技能3：尊重差异
  技能4：运用相互尊重的沟通技能
第12章  班会的8项技能（下）
  技能5：专注于解决方案
  技能6：角色扮演和头脑风暴
  技能7：运用议程和班会程式
  技能8：理解并运用4个错误目的
第13章  关于班会的问答
  小学老师经常提出的问题
  初中和高中老师经常提出的问题
  问答环节综述
结语