导语

  

内容提要

  

    小学生畏惧作文和低水平作文的现象在世界各国较为普遍，作文难学难教也是困扰我国小学教育的一大难题。田澜和张大均著的《小学生作文困难诊断及构思策略的教学干预》在借鉴国内外相关研究成果的基础上，对我国小学生作文困难的诊断及构思策略的教学干预进行了系统而深入的实证研究。全书语言通俗，结构清晰，过程翔实，分析深入，问卷编制和教学干预实验的科学性强，所提出的教学建议具有较强的针对性和可操作性。
    本书主要面向广大中小学语文教师、教研员，以及语文课程与教学论和教育心理学方向的研究生，也可作为小学教育专业本科生的教材和辅助教材。

    张大均，1954年生，四川南充人。西南大学教授、博士生导师，重庆市人文社会科学重点研究基地西南大学心理健康教育研究中心主任，全国教育专业学位教育指导委员会委员，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员，中国社会心理学会副理事长，中国心理学会理事暨教育心理学分会副会长，重庆市心理学会副理事长。主要从事发展与教育心理学的研究和教学。主持国家级、省部级科研课题二十余项，发表、出版论著三百余篇(部)。获国家级、省部级科研成果奖三十余项。享受国务院颁发的政府特殊津贴，获“全国模范教师”等荣誉称号。

总序
前言
第一章  作文困难诊断及构思概论
  第一节  作文困难概述
  第二节  作文困难的诊断与评价
第二章  中外作文困难干预研究概述
  第一节  写作理论模型
  第二节  构思的功能及影响因素
  第三节  国内外作文困难的干预研究现状及展望
第三章  小学生作文困难诊断及作文评价工具的开发
  第一节  小学生作文困难自陈问卷的编制
  第二节  小学生故事文质量的分析性量规的编制
第四章  小学生作文困难的现状及发展特点
  第一节  小学生作文困难的现状调查研究
  第二节  小学写困生与写优生故事文写作质量的比较研究
第五章  小学写困生与写优生构思质量和功能的比较
  第一节  审题立意质量与小学生故事文写作质量的关系研究
  第二节  情节构思质量与小学生故事文写作质量的关系研究
  第三节  全局构思质量与小学生故事文写作质量的关系研究
第六章  构思策略教学改善小学写困生故事文写作质量的实验研究
  第一节  个别辅导模式下的构思策略教学对改善小学写困生故事文写作质量的实验研究
  第二节  小组辅导模式下的构思策略教学对改善小学写困生故事文写作质量的实验研究
  第三节  班级辅导模式下的构思策略教学对改善小学写困生故事文写作质量的实验研究
第七章  总讨论与启示
  第一节  对小学生作文困难的诊断评价及构思策略教学干预的总讨论
  第二节  构思策略教学干预实验对小学生作文指导模式及其教学改进的启示
参考文献
附录
  附录一  《小学生作文困难自陈问卷》正式问卷
  附录二  在简单脑力激荡条件下的故事文审题立意支架
  附录三  在分层脑力激荡条件下的故事文审题立意支架
  附录四  故事文审题立意质量的评分规则
  附录五  故事文情节构思支架
  附录六  故事文情节构思质量的评分规则
  附录七  故事文全局构思支架
  附录八  故事文全局构思(5环节)质量的评分规则
  附录九  故事文构思策略的教学建议