导语
邢红军教授的《初中物理高端备课》列举的4个案例恰似黑夜里的导航灯,为我们拨开了眼前的迷雾,尤其是《密度》一节的高端备课,一针见血地指出了教材设计的不足,并为我们阐释了改进的方法和为什么要这样改进,十分准确地对学生的前概念做了定位,通过环环相扣的问题,帮助学生在头脑中自然地生成密度概念,完成了真正意义上的科学探究。本书的第四章、第五章、第六章、第七章呈现了物理教学理论,包括笔者发表的物理能力理论、科学方法显化教育理论、原始物理问题教学理论和教学过程自组织转变理论。
内容提要
作者简介
邢红军,首都师范大学物理系教授,博士,物理教学论博士生导师。现任中国教育学会物理教学专业委员会常务理事,教育部“国培计划”高中物理首批专家库入选专家。1986年以来,先后在《教育研究》《课程·教材·教法》等刊物上发表论文200余篇,出版著作5部。目前承担课题为全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题:运用原始问题促进中学生思维品质的发展研究。
1996年被河南省教育委员会授予“河南省优秀教学标兵”,1997年被河南省社会主义劳动竞赛委员会、河南省经贸厅、河南省总工会、河南省劳动厅联合授予“河南省教学标兵”,1997年获河南省优质课教学特等奖。2013年获北京市基础教育教学成果二等奖。
目录
序
第一章 力学
第一节 密度
第二节 摩擦力
第三节 压强
第四节 液体压强
第五节 大气压强
第六节 阿基米德原理
第七节 功的原理
第八节 杠杆
第九节 滑轮
第二章 电学
第一节 电压
第二节 变阻器
第三节 欧姆定律
第四节 电功-焦耳定律
第三章 热学·光学·声学
第一节 熔化和凝固
第二节 内能
第三节 比热容
第四节 平面镜成像
第五节 光的折射
第六节 眼睛与眼镜
第七节 声音的特性
第四章 物理教学过程研究
第一节 论教学过程的自组织转变理论
第二节 论教学主客体关系
第三节 从概念转变到状态转变:物理教育理论的新探索
第五章 物理科学方法教育
第一节 科学方法中心论
第二节 从隐性到显性:物理科学方法教育方式的重要变革
第三节 物理课程改革背景下的科学方法教育
第六章 能力培养研究
第一节 “智力-技能-认知结构”能力理论
第二节 物理能力的基本理论研究
第三节 高考物理能力理论与命题导向
第七章 物理问题教学研究
第一节 原始物理问题的教育价值及其对物理教育的启示
第二节 原始物理问题的教育价值从习题到原始问题:科学教育方式的重要变革
第三节 原始问题教学:物理教育改革的新视域