导语

  

内容提要

  

    特级教师龚海平老师多年来一直从事小学英语教学研究工作，尤其注重将最前沿的外语教学理论应用于课堂实践，形成了自己独到的教学理念和教学特色。
    在《龚海平的小学英语教学主张》中，龚海平老师聚焦小学英语教学存在的主要问题，从小学英语教学的理论基础、有效教学途径、教学方法及教学评价四方面提出了他的小学英语教学主张。本书既有对教学理论的阐述，也有对教学疑难点的解答，必能帮助教师明确教学方向，解决教学困惑，成长为优秀的小学英语教师。

    龚海平  江苏省英语特级教师，扬州市有突出贡献的中青年专家，江苏省、浙江省、湖南省教师培训中心特聘专家，中国教育学会外语教学专业委员会教学研究与教师教育指导委员会委员，扬州大学外国语学院英语教育专业硕士生导师(兼职)，教育部“国培计划”北京师范大学、苏州大学、扬州大学中小学英语教师培训班特聘主讲专家，首届全国中小学外语教师名师，教育部公派英国布莱顿大学访问学者，中国人民大学书报资料中心《小学英语教与学》编委。先后被评为张家港市“港城英才计划”领军人才、苏州市“姑苏人才计划”教育紧缺人才。公开发表外语教育教学研究论文300余篇，出版著作40余部。现任张家港市教育局教研室副主任。主要研究方向为中小学英语课程论、教学论和双语教育。

第一章  小学英语教学的基础理论
  第一节  交际语言教学
    教学原则
    教学理论基础
  第二节  任务型语言教学
    任务型语言教学与交际语言教学
    任务型语言教学与语法翻译法
    伪任务与唯任务
  第三节  全语言教学
    全语言教学理论概述
    全语言教学理论分析及对我国基础英语教学的启示
  第四节  英语课程标准理念
    全面理解英语课程的核心目标
    深刻领会英语课程的教学理念
第二章  小学英语语言技能培养的有效路径
  第一节  听的技能培养
    听什么
    怎么听
    音像资料在小学英语课堂教学中的应用
    利用教材配套录音带培养学生的英语听说能力
  第二节  说的技能培养
    全面营造英语口语表达氛围
    引导学生养成主动交际的习惯
    正确处理小学生英语口语能力培养几方面的关系
    开展丰富多彩的活动，为学生搭建展示平台
    注重教学反思，改进英语口语教学策略
    实施英语口语水平等级测试，激励学生达标、进位
  第三节  读的技能培养
    阅读情感：动机与体验
    阅读取向：目的与价值
    阅读语料：选择与加工
    阅读规律：良性循环与恶性循环
    阅读过程：方法与效率
    阅读任务：可行与适度
    阅读时空：课内与课外
    相关问题讨论
  第四节  写的技能培养
    小学英语写作教学的意义
    激发英语写作动机，培养英语写作兴趣
    改进小学生英语写作能力培养的策略
    多管齐下，丰富英语写作训练形式
第三章  小学英语教学方法
  第一节  小学英语语音的教学方法
    倡导整体认读
    不要教音标
    落实《课标(2011年版)》提出的语音教学的基本要求
  第二节  小学英语词汇的教学方法
    小学英语词汇的一般教学方法
    小学英语词汇的直观性教学
  第三节  小学英语语法的教学方法
    通过话语交往活动
    在语境中开展英语语法教学
    真实地运用语法
    教学范例
  第四节  小学英语语篇的教学方法
    小学英语语篇教学的概念
    小学英语语篇教学的主要任务和意义
    小学英语语篇教学的程序、活动安排与实施建议
    小学英语语篇教学应激活学生的“前语篇”
    小学英语语篇教学中的课文教学
第四章  小学英语课堂教学评价
  第一节  课堂教学的目标与要求
    课堂教学目标的设定
    课堂教学目标的达成
    小学英语语篇教学目标的设定
  第二节  课堂教学的过程与方法
    学习和研究西方外语教学法
    对西方外语教学法进行本土化改造
    捕捉和巧用生成性动态教学资源
  第三节  课堂教学中的师生关系
    全面体现学生的主体地位
    正确体现教师的主导地位
    师生之间话语交往配合默契
    学生能够主动提出问题
  第四节  小学英语优质课的共性
    全面良好的专业素养
    完整严谨的教学过程
    科学灵活的教学方法
    高效轻松的目标达成
  第五节  理想的小学英语课堂教学
    体现自然性、真实性与人文性
    是课非课
    小学英语观摩课中存在的共性问题
参考文献
后记