导语

  

内容提要

  

    丛宏编著的《构建高效课堂教学——初中信息技术应用策略研究》是在“推进义务教育均衡发展”理念指引下，结合威海市近几年推进信息技术课程教学均衡发展方面的做法和案例，针对性研究构建高效课堂及多元评价体系建设的成果总结，具有较强的借鉴和参考价值。可作为中小学信息技术教师继续教育用书，还可作为信息技术教育研究人员的参考资料，也可作为有志于从事信息技术教育相关专业人士的职前参考用书。

第一章  走进信息技术课程
  一、对信息技术课程认识的误区
    (一)信息技术课程地位低吗？
    (二)信息技术课程评价可操作吗？
  二、信息技术课程的发展历史
    (一)我国信息技术课程发展的三个主要阶段
    (二)我国信息技术课程纲要的发展历史
  三、信息技术课程教学的发展历史
    (一)信息技术课程教学的发展历史
    (二)常用的信息技术课程教学方法
  四、信息技术课程教学评价的发展历史
    (一)信息技术课程教学评价的发展历史
    (二)信息技术课程教学中常用的评价方法
第二章  威海市初中城乡信息技术课程教学现状
  一、威海市初中信息技术课程教学综述
    (一)教材变更情况
    (二)教师队伍情况
    (三)设施配备情况
  二、威海市初中城乡信息技术课程教学现状调查
    (一)调查实施概述
    (二)调查结果分析
  三、城乡初中信息技术课程教学失衡原因分析
    (一)经济因素对城乡信息技术课程教学均衡发展的影响
    (二)观念因素对城乡信息技术课程教学均衡发展的影响
    (三)师资因素对城乡信息技术课程教学均衡发展的影响
    (四)其他因素对城乡信息技术课程教学均衡发展的影响
第三章  城乡信息技术课程教学均衡发展策略
  一、教育投人均衡策略
    (一)建立健全教育经费筹措机制
    (二)建立城乡均衡化的财政分配制度
    (三)建立健全信息技术教育经费监督机制
  二、教育观念转变策略
    (一)转变对信息技术的认识
    (二)转变对信息技术课程的认识
    (三)转变对信息技术教师的认识
  三、师资队伍建设策略
    (一)均衡信息技术课程师资
    (二)开展区域内信息技术教师教研
  四、教育资源共享策略
    (一)人力资源共享策略
    (二)物质资源共享策略
第四章  构建信息技术高效课堂策略
  一、信息技术高效课堂中的情境教学策略
    (一)情境教学与信息技术高效课堂
    (二)信息技术高效课堂中情境教学的应用实践
  二、信息技术高效课堂中的分层教学策略
    (一)分层教学与信息技术高效课堂
    (二)分层教学的应用实践
  三、信息技术高效课堂中的自我评价策略
    (一)自我评价与高效课堂
    (二)自我评价的组织与实施
  四、信息技术高效课堂中的小组评价策略
    (一)小组评价与信息技术高效课堂
    (二)小组评价的组织与实施
  五、信息技术高效课堂中的教师评价策略
    (一)教师评价与高效课堂
    (二)教师评价的组织与实施
  六、信息技术高效课堂中的特色活动策略
    (一)特色活动与高效课堂
    (二)特色活动的组织与实施
第五章  初中信息技术高效课堂教学实录及案例评析
  案例1——网络论坛
  案例2——网络共享
  案例3——获取图像
  案例4——走进缤纷的电脑动画世界
  案例5——财富与人生
  案例6——编辑操作
  案例7——插人图像
  案例8——即时通讯
附录
  一：初中信息技术课程教学现状调查问卷(教师卷)
  二：初中信息技术课程教学现状调查问卷(学生卷)
  三：初中信息技术一线教师访谈题纲
  四：初中信息技术课堂学生自我评价量表范例(初中二年级上册)
参考文献
后记