导语

  

内容提要

  

    金其先著黄家骅主编的《差异化教育/梦山论道名校长丛书》系作者结合教学研究与教育管理的思考与实践所得而著，细致阐述了尊重学生差异、落实素质教育的教育教学经验和学校管理理念。
    作者提出，世界是一个多样性的物质统一体，每个生命个体都呈现出不同于他人的独特性。学校教育要从学生的天赋、潜能与兴趣爱好的差异出发，应当遵循因材施教的原则，运用差异化理论，有针对性地开展教育教学活动，使学生自由活泼地学习和生活，使他们的积极性、创造力得到充分的发挥，从而确保每一个学生的潜能都得到充分而有效的开发。
    本书共分八章，分别从差异之美，差异化教育的学说流派，国外及国内的差异化教育，小学教育的差异化、个性化实践，小学教育的浸润性，差异化教育的条件保障等方面展开论述，并在篇末就差异化教育进行了远景展望。全书论述翔实，条理严谨，值得国内基础教育研究者、学校管理者及广大教师参考。

    金其先，福州市鼓楼第一中心小学校长，高级教师，福建省人民政府教育特约督导员，福建省小学数学学科带头人，福建省首批百名名校长培养人选，福建省送培下乡讲师团成员，福建教育学院、闽江师专客座教授，福州市鼓楼区人大常委。
    长期从事小学数学教学及学校管理工作，曾获得省级以上教学比武、教学设计、示范课、观摩课等多项奖项，近30篇教学、管理论文分别发表在CN或省级以上刊物，曾在县、区级以上开设讲座数十场次，人选《福建基础教育名师录》，曾获得“鼓楼区先进个人”、“优秀教师”、福州市教育系统“先进教育工作者”、福州市“优秀教师”、福建省“先进教育工作者”等光荣称号。

第一章  络论——差异之美
  第一节  什么是差异
    一、差异之义
    二、差异之相
    三、差异之美
  第二节  差异化在教育领域的应用
    一、差异化竟争
    二、差异化管理
    三、差异化教学
第二章  差异化教育的学说流派
  第一节  儒家的“因材施教”
    一、因材施教的含义
    二、儒家因材施教实例
    三、其他学派的因材施教思想
  第二节  蒙台梭利的儿童个性发展理论
    一、蒙台梭利思想概述
    二、儿童个性发展阶段
    三、儿童个性培养方法
  第三节  杜威的实用主义
    一、杜威实用主义思想的理论基础
    二、杜威教育思想的主要内容
    三、杜威教育思想在中国的传播
    四、杜威教育思想在中国的影响
  第四节  伊里奇的非学校教育
    一、非学校教育产生的背景
    二、废除什么样的学校
    三、理想的教育系统
第三章  差异化教育在国外
  第一节  精英教育
    一、什么是精英教育
    二、英国的精英教育
    三、精英教育对我国教育的启示
  第二节  赏识教育
    一、赏识教育理论基础
    二、赏识教育的基本原则
    三、赏识教育的实施方法
  第三节  人本主义教育
    一、古典人本主义
    二、现代人本主义
    三、人本主义思想的教学启示
  第四节  发展适宜性教育
    一、什么是发展适宜性教育
    二、发展适宜性教育的效果
    三、发展适宜性教育对我国教育的启示
第四章  差异化教育在国内
  第一节  偏才教育
    一、有关偏才的案例
    二、偏才教育面临的问题
  第二节  神童教育
    一、有关神童的案例
    二、神童教育面临的问题
  第三节  文理分科
    一、文理分科概述
    二、文理分科的政策现状
    三、文理分科的利弊分析
    四、文理分科的改革前瞻
第五章  小学教育的差异化实践
  第一节  素质教育注重先天禀赋
    一、素质与素质教育
    二、注重先天差异的素质教育
  第二节  小学生的心理分化与性格差异
    一、小学生心理发展的主要特点
    二、教育应注重心理个别差异
  第三节  小学教育的循序渐进与分类指导
    一、教育要循序渐进
    二、着眼长远，不急功近利
    三、我们的循序渐进教育主张
    四、教育应实现分类指导
  第四节  小学学科教育的课程设计和课外实践
    一、差异化课程设计
    二、课外实践活动
第六章  小学教育的个性化实践
  第一节  培养优质个性
    一、有差异化的个性
    二、差异化与因材施教
  第二节  营造优秀集体
    一、教育在集体中规范
    二、学生团队建设
    三、班级工作与集体教育
  第三节  鼓励精英成长
    一、说说优秀生
    二、优秀生的教育现状
    三、优秀生的教育实践
  第四节  转化后进生
    一、说说后进生
    二、教育策略：多管齐下贵在持之以恒
    三、创新理念，转化后进生
    四、后进生转化的制度建设
第七章  小学教育的浸润性
  第一节  浸润情怀的心理健康教育
    一、学校关注心理健康教育
    二、学校心理健康教育行动方案
    三、学校小学心理健康教育实践模式
    四、学校心理健康教育的展望
  第二节  矫正品性的养成教育
    一、学校关注养成教育
    二、学校养成教育的策略与目标
    三、学校养成教育的浸润
  第三节  培养意志的实践教育
    一、学校关注实践教育
    二、学校实践教育的策略与目标
    三、学校实践教育的浸润与落实
    四、学校实践教育的成效与发展
  第四节  开阔胸襟的书香教育
    一、学校关注阅读教育
    二、学校书香教育的策略与目标
    三、学校书香教育的浸润与推广
    四、学校书香教育的成效与发展
第八章  差异化教育的条件保障
  第一节  改革学生评价制度
    一、改革学生评价制度
    二、运用学生评价的措施与方法
    三、合理安排学生评价的时间
  第二节  完善育人成才环境
    一、优化校园环境，提高育人功效
    二、营造家庭环境，促进教育实效
    三、净化社会环境，提高育人成效
  第三节  家校携手合作
    一、成立家长委员会
    二、召开家长会
    三、设立家长开放日
    四、定期进行家访
    五、利用互联网，便捷家校联系
    六、共建学校特色活动
  第四节  提升师资资源质量
    一、规范教学管理，提高教育质量
    二、注重教育科研，锻造学校品牌
    三、构建阳光校园，体卫艺教育呈现新貌
    四、规划教师发展远景，确立人才培养梯队
    五、依托学区共同体，不断提升教师素质
  第五节  差异化教育的现状与展望
参考文献
后记