《成长路上的我们》这部文集是胡家尧从更加宏观、更加高远的视角来思考受教育者、教育者和教育等方面的思想结晶。书的架构就是他思考探索教育的普遍规律：即一个人首先要茁壮的成长，然后再追求开出美丽的成功之花。通过这部文集，我们可以深切地感受到他那颗为教育而燃烧的心。

    成长需要积极地自我暗示，建立自信；成长需要客观地分析根源，战胜恐惧；成长需要辩证地看待自己，克服自卑；成长需要对问题充满好奇，深入思考，与时俱进，最后走向成功。成长是可以把握的，这是对自己的承诺；成功是无处不在的，关键是要坚持到底和奋发努力。
    由胡家尧所著的这本《成长路上的我们》是湖北省宜昌市兴山一中副校长胡家尧的个人教育经验作品集。全书共分为“成长，在风吹雨打中磨砺”“成功，一把有曲度的标尺”“育人，说不尽的人生话题”等几个部分，阐释了自己的教育理念，指出成长需要积极地自我暗示，建立自信；客观地分析根源，战胜恐惧；辩证地看待自己，克服自卑；对问题充满好奇，深入思考，与时俱进，最后走向成功。

    胡家尧，中学高级教师，湖北省数学学会会员、骨干教师，宜昌市学科带头人、优秀教育工作者，兴山县拔尖人才、突出贡献人才、劳动模范、优秀党员。公开发表文章100多篇，出版专著《心灵港湾》（现代教育出版社）、《校长心语》（国家行政学院出版社）两部。主持国家、省市级课题5个。现任兴山一中副校长。

成长，在风吹雨打中磨砺
  我想飞得更高
  从自律做起
  做好的自己人生会更精彩
  成功从珍惜时间开始
  让志向接受风雨雷电的洗礼
  我们异想天开，世界才有精彩
  今天，我们这样关爱生命
  承诺之后是什么
  如何直面风雨坎坷
  千万不能藐视“小”
  和不良习惯说Bye-bye
  读书改变人生
  学习也是多姿多彩的生活
  学习怎样创新
  如何在学习上取得
  怎样提高学习效率
  学习的第三种境界
  养成正确的思维习惯
  成功属于坚持到底的人
  我的人生我做主
  换种思维看人生
  礼的价值
  人生需要领悟
  追求人生的高度
  成长路上的我们
成功，一把有曲度的标尺
  新学期怎样走向新希望
  时时“敲打”自己
  勇于承担责任
  做生活的强者
  成功源于积累
  成功总在风雨后
  成功来自于坚定的信念
  别让机遇溜走
  人至无求品自高
  不给自己找借口
  擦亮你的双眼
  做人还是谦卑一点
  做个幽默之人，真好
  守住心灵的宁静
  乐观是幸福之源
  让勤俭成为一种习惯
  心静才能修身养性
  放弃就是另一种获得
  宽容：感受生活美好
  善待他人就是善待自己
  奉献让你如此美丽
  学会赞美，收获快乐
  知足也是一种幸福
  与大自然为友
  切莫忘了“根”
育人，说不尽的人生话题
  我与高考有个约会
  高考，你准备好了吗
  让假期生活精彩起来
  师生互写颁奖词
  为学生的寝室加点“氧”
  如何架起与父母沟通的心桥
  给学生家长的一封信
  如果你们爱我……
  意不尽情未了
  与家长谈话应注意什么
  教育孩子怎能这样
  数学中的人生哲理
  懂得做人的道理
  大爱成就教师
  不可忽视的30个教育细节
  给班主任的20个建议
  “20招”让人际关系更和谐
  班主任必须具备的八种意识
  了解学生的六种途径
  发现学生闪光点的八个视角
  以迂为直的批评艺术
  将错就错的教育谋略
  管之以“理”
  吴有训：中国近代物理学的奠基人
  中国传统节日的趣味传说
课堂，启迪教学智慧的舞台
  促进教师专业成长“五字诀”
  教师应该养成的几个习惯
  给新教师的十点建议
  教师的幸福在哪里
  爱是教师美的语言
  做个用心的教师
  创新是教育的灵魂
  用心对待每一节课
  学习小组的构建与管理
  如何有效开展合作学习
  让生命在课堂上歌唱
  让学生“动”起来
  让课堂焕发出生命的活力
  让阅读成为一种习惯
  不以分数论英雄
  不努力哪来的成功
  学会观课与议课
  对“同伴评价”的几点思考
  课堂教学中存在的问题与对策
  探索课堂观察模式促进高效课堂建设
  教育教学感悟
后记

    序言
    做一个有思想的教育者
    l
    一个有思想、善思考的教育者在跋涉的途中，行囊总是会愈加丰满，当智者思想的火花如晚霞渐隐而夜空星辰闪烁的时候，总有写一点什么的欲望。家尧从未停止过作为教育者的深沉思索，自然对教育就有了很多独到的见解。《成长路上的我们》这部文集是家尧从更加宏观、更加高远的视角来思考受教育者、教育者和教育等方面的思想结晶。书的架构就是他思考探索教育的普遍规律：即一个人首先要茁壮的成长，然后再追求开出美丽的成功之花。教育是成长的阳光雨露，课堂是成长的广袤沃土，成长是成功之源，更是教育和课堂之本。通过这部文集，我们可以深切地感受到他那颗为教育而燃烧的心。
    杨澜曾说：“可以不成功，但绝对不能不成长。”我想这也许正是该书的精髓。家尧多年主管学校德育和教学工作，在德育和教学上探索并致力于推广这种教育理念，在当下亦可说是教育理想。朦咙的说，生命是神奇而美丽的，神奇之源于自然造化，而美丽则多与人文教化关联。因为生命是个体以时间为笔自由表达的过程，这个过程就是成长，它是身体和心灵成长的胶合，如原野中肆意缠绕伸展的藤蔓。成功只能是藤蔓上偶尔开出的花和结出的果实，它们虽然艳丽抢眼，却是生命烂漫过程中的一次点缀。而生命也必须有开花结果的渴望，它才会将触须伸向湛蓝的天空！这些看似浅显实则深邃的教育思想在文集中得到了集中而清晰的呈现。
    2
    究竞成长和成功谁最重要，众说纷纭，虽然世俗更看重成功，而快乐却钟情于成长。
    文集中，“成长，在风吹雨打中磨砺”，从梦想的瑰丽到人生的境界，从习惯品格的养成到对生命的深挚热爱等方面，都做了精简而准确的解析，无论什么人，只要读到这些文字，都会触动内心深处最柔软的部分。
    文集中，“成功，一把有曲度的标尺”，则从多个切入点关注了人生成功的要素：承担责任、坚强品格、厚积薄发、静心明智、宽容胸怀……虽然说的是成功，但着力点仍然是成长。广义地说，它告诉人们，什么样的成长才是幸福的，幸福的成长就是成功。
    文集中，“育人，说不尽的人生话题”“课堂，启迪教学智慧的舞台”两部分，将教育中的繁琐细节升华成哲理美文，它应该是家尧无数的教育实践、无数的教育时光和无数的教育思索的沉淀。读罢，我想无论是教育者还是受教育者都会心有所悟。
    3
    一个兢兢业业于教育工作的人是个勤者，一个不断思考教育现象的人则堪称智者，而一个从课堂教学到教育教学管理，从思考探索教育规律到著书立说阐释独到思想的人，可称之为“教育家”。家尧从教30多年，从未离开讲台，他的课堂简洁明晰而不失风趣，方法多样而不流于浅薄，特别关注学生的成长，学生受益颇多；他的教育经历，使他解剖各类教育现象更加得心应手，更加接地气，也更加准确深刻；几年前，他的《校长心语》一书全方位的总结了他的管理经验，被国家行政学院出版社再版，想必深受读者好评。现在，《成长路上的我们》则从另一个视角收集了他对“教育对人的影响”的理解积淀。从这些方面看，家尧应当是矢志不渝地在向着“教育家”奋斗，从某种意义上讲，这也是他自己的“成长”。
    家尧多年来笔耕不辍，在国家级报刊《德育报》上开辟专栏，连续发表自己的思考结果；在《一中校报》开辟专栏，不断发表文章引导教师探索教育规律；定期为教师、班主任开设专题讲座，阐释自己对教育的独到见解……当今社会，关于教育的纷争是喧嚣的，但宋家堡上繁星满天的宁静夜晚却孕育了他的思想；日出日落，云卷云舒的教育生涯涵养了他的灵感，他就这样不停地耕耘着，思考着，写作着……所以，短短几年，便有了《成长路上的我们》中的诸多文章。
    4
    家尧的视界相当开阔，虽身处应试教育搏杀的最前沿阵地，却没有一叶障目，而是从更高远、更深邃的视角来关注大教育，所以言近旨远，仔细品读一篇篇哲理美文，便有“审堂下之阴而知日月之行”的妙趣。虽言辞谆谆，也不失纵横捭闺。
    《成长路上的我们》的出版，正值国家教育改革大举推进之际，无数有关教育改革的话题时刻牵动着国人的心：倡导学生关注并融入社会，重视学生探究创新能力培养，实施“选课”制与“走班”教学，合理规划学生职业生涯……其实，拨开纷争云雾，这些话题背后都包含两个字——“成长”。我想，教育无论怎么改，将学生培养成身心健康的人的教育就是好教育，让学生快乐成长的教育就是好教育，这也应当是我们孜孜以求的教育。
    （胡晓明兴山一中党总支书记、校长，特级教师，中学正高级教师）

    后记
    生命因追梦而绚烂
    光阴荏苒，岁月如梭，回30年的教育生涯如弹指一挥间。回忆30年的教育成长历程，思绪万千，感悟颇多。虽没有惊天动地的业绩，但我一直坚持在追梦的路上跋涉。这是因为：追梦是一种情感，所以我一直用最虔诚的心情深爱着自己的事业；追梦是一种心境，所以我一直用冷静平和的心态潜心教育研究；追梦是一种行动，所以我一直用智慧和毅力为师生超越梦想搭建平台；追梦意味着奉献，所以我用忠诚和敬业擎起追梦的火炬照亮别人。在追梦的途中，留下了一路深深浅浅的足迹……
    1
    衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
    1981年盛夏，我带着年轻的梦幻，开始了为之奋斗一生的教育工作。我的成长是从乡村长满绿草的田埂上开始的，虽然很平凡也很普通，但我用真情守望着学生，用执着成就着事业。默默地工作，不断地充实，使我从一个稚嫩的小伙儿很快成长为乡村教育的领军人物。从1986年任乡中学教导主任、副校长，到1999年任县一中政教主任、副校长，先后主管过学校德育工作和教学工作。虽然地方在变，职务在变，但唯一不变的是：对教育工作的热爱。
    因为爱，所以执着，我让数千名孩子飞出大山，走进名校。个人也被评为“市学科带头人”“市优秀教育工作者”“县劳动模范”“县拔尖人才”……受到县级及以上表彰奖励40多项。主持市级德育课题“开放式德育实践”和“校园文化建设德育研究”，结题被评为优秀等级，得到市管专家的高度评价，并在全市推广，近百篇文章在国家、省、市报刊上发表。
    30年来，我最大的成功是让我的学生在跌倒后，能勇敢地站起来，并坚强地走下去；我最大的幸福是帮助每一位学生找回原本属于他们自己的快乐。当一名“专家型教师”是我终生的梦想和追求，这个梦想和追求激发了我奋斗的意志，一刻也不敢懈怠。
    2
    问渠那得清如许，为有源头活水来。
    年轻的我懂得教书育人的真谛：仅有汗水是不够的，还必须具有扎实的教育教学功底。因此，我从未放弃对知识的学习和技能的提高。我从兴山学到宜昌，从宜昌学到武汉，从武汉学到上海，从上海学到北京……
    我深知要成为一名优秀的教师，有两条重要的路径：一是外助成长，即继续教育和岗位培训，这是教师成长的外部因素；二是自主成长，即教师的自我发展、自我提升和自我完善，它源于教师的实践追求，这是教师自主成长的内驱力，也是教师成长的主要途径。
    学如逆水行舟，不进则退。教学工作再忙，但挤出时间来学习我是一刻也不会放松的。每晚六点半以前我是很少离开学校的，星期天也有半天是在办公室度过的。我就是这样挤出时间来读书、写文章，研究教育问题的。 我一直坚守在教学一线，常和老师们一起研讨教育教学中遇到的新问题，在实践中记录和整理了大量的教育案例，编辑了《滋兰润惠》《感动》等教育小集子，出版了《心灵港湾》《校长心语》等教育专著。 “教育学生爱读书，养成好读书、读好书的良好习惯。做教师的更应谦虚谨慎，好学好问，吸取营养，丰富自我。多读书、多思考、多研究、多写教育随笔，记录成长，关注进步；读自己最钟爱的书，增长知识，陶冶情操，滋润生命，抚慰心灵，增长智慧和见识，远离名利和斗争。”我是这样说的，也是这样做的。 3 登山需要凌云志，绝水就凭人心齐。 管理者不仅要追求卓越的愿望，而且要把自己的意愿传递给自己的合作伙伴。我用目标引领团队，形成人心齐、泰山移的工作氛围。主持学校德育工作10年，在“降低管理成本，提高管理效益”方面作了大胆尝试，形成了“目标过程互动”的管理方式。确立了“明德修身，健全人格”的德育宗旨，总结了“五育五比争五A”的德育模式，实现了“德育内容系列化，德育途径多样化，德育活动制度化，德育方法科学化，德育管理规范化，德育评价全面化”的德育管理目标。 2009年我主管学校教学工作，大胆创新，敢于亮剑。一是抓实课堂教学，变革教学方式，追求课堂高效。我带头上示范课，开展听评课达标验收活动，在课堂教学上实行人人过关，提高教师素质和能力。二是强化教学研究，倡导深度备课，推行“少教多学”，教研工作做到一周一安排，一月一检查落实，提升整体教学水平和质量。三是落实“三制”，即以年级主任为核心的年级管理负责制、班主任为核心的班级目标责任制以及备课组长为核心的教学目标责任制，最大限度地调动全体教师和学生的积极性、主动性和创造性。 4 一花独放不是春，百花齐放春满园。 一颗星星不能灿烂整个夜空，千万颗星星就能灿烂成美丽的星河。团队优秀比个人优秀更重要，我一直为拥有这样一个优秀的教师团队而倾心竭力。 为实现“学校教学质量稳步提升”的目标，我始终坚信“群众是真正的英雄”、“团结就是力量”。想尽一切办法调动全体教师的力量，集纳每一位教师的智慧，为提高质量献谋出力。 一是鼓励教师为提高质量去想。组织“教师议会”，把一些制约提高质量的问题交给教师，让他们思考如何提高质量，明确自己所肩负的使命。二是激励教师为提高质量敢说。建立教师“议质量”制度，每月一次年级会议，每周一次备课组会议，每两周一次班级教导会，提供平台引导大家尽情说出自己的想法。三是激励教师为提高质量全力去做。按照“读一说一看一研一思”的模式，引领教师为提高教学质量去做。“读”就是理论学习。读课程标准，领会其精神实质，树立课标意识；读教材，使教学更具针对性、科学性和有效性，从而达到“用教材教”而不是“教教材”的境界，实现课堂教学效率的最大化。“说”就是说课与评课。让教师在说课中展示自我，在评课中修正自我。“看”就是看课。看教师的教育行为，看学生参与学习的基本情况，看师生间的默契程度与和谐关系。“研”就是研究。通过集体研究解决教学中的实际问题。“思”就是反思。让教师在反思中调整自己的教学行为，从而达到提高教学质量的目的。 光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地间创造着种种奇迹。但光阴同样改变着我的容颜，在我的眼角刻下皱纹，在我的鬓角添上白发。但却无法改变我追梦的愿望，因为我早已把自己的生命交给了我所追梦的教育事业。 胡家尧