导语

  

内容提要

  

    《帕夫雷什中学》总结了帕夫雷什中学多年的教学教育工作经验。笔者B.A.苏霍姆林斯基在阐述全体教师在培养全面发展的人上所作的努力时，想尽力从各个方面来展示这种劳动，不仅说明所采用的种种方法，而且也提示了它们内在的相互联系。

    B.A.苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
    他以马卡连柯为榜样，把整个心灵都献给孩子。他说：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。”他曾先后为三千七百多名学生做过观察记录。他能指名道姓地讲出几百名“最难教育”的学生曲折成长的过程。他一生写了四十多本书，一百多篇论文，一千二百篇童话、短篇小说等。他的著作被称为“学生生活的百科全书”。

前言
第一章  全体教师团结一致是教育教学工作成功的保证
  一、深思如何领导好学校
  二、我们的教师和教育者
  三、校务会议的组成和作用
  四、我们怎样在校长和教导主任之间实行分工
  五、帮助教师完善教育技巧
  六、集体研究“思维与情感的统一”问题
  七、我们的传统
第二章  学校的物质基础及学生周围的环境
  一、培养对自然财富的珍惜爱护态度
  二、课堂教学和课外活动的环境
  三、校园及其教育作用
  四、校舍内部陈设的教育作用
第三章  关注健康与体育
  一、学生的健康与精神生活
  二、对学生的生活环境、劳动和作息制度的卫生保健要求
  三、劳动是增强体质的手段
  四、课堂上的体育和运动
  五、体育与空余时间和休息问题
第四章  德育
  一、公民基础——道德教育的基本环节
  二、从道德概念到道德信念的途径
  三、信念在道德成熟时期如何发展和巩固
  四、社会定向——信念形成过程中最重要的因素之一
  五、敏感性和同情心的培养
  六、培养诚实和荣誉感
  七、培养男女青年相互关系的道德美感
第五章  智育
  一、智育的本质及其任务
  二、智育与世界观
  三、科学世界观的形成过程与科学基础知识的掌握
  四、知识的内容与智育
  五、知识的掌握过程与智力发展
  六、培养学生的智能
  七、智育与教学法问题
  八、科学无神论教育
第六章  劳动教育
  一、劳动教育原则
  二、劳动教育的物质基础(从教育学方面讲)
  三、学生劳动活动的种类及其组织方面的教育学要求
  四、劳动教学
  五、学生以科学技术进步为劳动方针
  六、才能、爱好和志向的培养和发展
  七、手工劳动在全面发展中的作用
  八、自我服务
  九、劳动教育的方法同智育、德育、体育和美育等方法的联系
  十、树立榜样是劳动教育的一种方法
  十一、复习是劳动教育的一种方法
  十二、集体劳动作业的完成
  十三、竞赛是发展创造才能的一种因素
  十四、劳动制度
第七章  美育
  一、美的认识与情操的培养
  二、少年和青年时期的审美教育和个性的全面发展
  三、美育和美的创造
  四、周围环境和劳动在美育中的作用