导语

  

内容提要

  

    当代工程伦理教育受到高度关注。开展工程伦理教育有利于提升工程师伦理素养，加强工程从业者的社会责任；有利于推动可持续发展，实现人与自然、社会的协同进化；有利于协调社会各群体之间的利益关系，促进社会共享、和谐发展。
    李正风、丛杭青、王前等编著的《工程伦理(全国工程专业学位研究生教育国家级规划教材)》以培养工程师及其他工程从业者的伦理意识和责任感，使其掌握工程伦理的基本规范，提高其工程伦理的决策能力为基本目标，系统阐述了工程伦理的相关内容。全书分为“通论”和“分论”两个部分，通论主要探讨工程伦理的基本概念、基本理论，以及工程实践过程中人们要面对的共性问题。分论有针对性地分析不同的工程领域遇到的特殊问题，以及共性的伦理问题在这些领域的特殊表现，分析不同工程领域的工程伦理规范。教材编写努力体现“案例教学为特点，职业伦理教育为重心”的教学理念。
    本教材采取纸质+电子的形式，并配有MOOC课程，可作为工程领域各专业本科生、研究生工程伦理教育的教材，也可供相关领域教学、科研人员，以及广大工程科技和工程管理人员参考。

导论
第1章  工程与伦理
  引导案例：怒江水电开发的争议
  1.1  如何理解工程？
    1.1.1  技术与工程
    1.1.2  工程的定义
    1.1.3  工程的过程
    1.1.4  作为社会实践的工程
    1.1.5  理解工程活动的几个维度
  1.2  如何理解伦理？
    1.2.1  道德与伦理
    1.2.2  不同的伦理立场
    1.2.3  伦理困境与伦理选择
  1.3  工程实践中的伦理问题
    1.3.1  工程活动的行动者网络
    1.3.2  主要的工程伦理问题
    1.3.3  工程伦理问题的特点
  1.4  如何处理工程实践中的伦理问题？
    1.4.1  工程实践中伦理问题的辨识
    1.4.2  处理工程伦理问题的基本原则
    1.4.3  应对工程伦理问题的基本思路
  本章概要
  参考案例
  思考与讨论
  参考文献
第2章  工程中的风险、安全与责任
  引导案例：温州动车组列车追尾事故
  2.1  工程风险的来源及防范
    2.1.1  工程风险的来源
    2.1.2  工程风险的可接受性
    2.1.3  工程风险的防范与安全
  2.2  工程风险的伦理评估
    2.2.1  工程风险的伦理评估原则
    2.2.2  工程风险的伦理评估途径
    2.2.3  工程风险的伦理评估方法
  2.3  工程风险中的伦理责任
    2.3.1  何谓伦理责任
    2.3.2  工程伦理责任的主体
    2.3.3  工程伦理责任的类型
  本章概要
  参考案例
  思考与讨论
  参考文献
第3章  工程中的价值、利益与公正
  引导案例：南水北调工程——跨流域调水中的利益协调
  3.1  工程的价值及其特点
    3.1.1  工程的价值导向性
    3.1.2  工程价值的多元性
    3.1.3  工程价值的综合性
  3.2  工程所服务的对象与可及性
    3.2.1  目标人群：预期的受益者
    3.2.2  可及与普惠：以产品价格为例
  3.3  工程实践中的攸关方与社会成本承担
    3.3.1  邻避效应
    3.3.2  工程活动的社会成本
    3.3.3  （利益）攸关方
  3.4  公正原则在工程的实现
    3.4.1  基本公正原则
    3.4.2  利益补偿：原则与机制
    3.4.3  利益协调机制：公众参与
  本章概要
  思考与讨论
  参考案例
  参考文献
第4章  工程活动中的环境伦理
第5章  工程师的职业伦理
第6章  土木工程的伦理问题
第7章  水利工程伦理
第8章  化学工程的伦理问题
第9章  核工程伦理问题
第10章  信息与大数据伦理问题
第11章  环境工程的伦理问题
第12章  生物医药工程伦理
索引
后记