导语

  

内容提要

  

    张正耀是一位善于思考的语文人，他勤于数学、勤于教研、勤于笔耕，这本书就是他长期辛勤耕耘的结晶。收入《语文究竟怎么教--一位特级教师的69条教学建议》的69篇文章，统一于叶圣陶先生所提出的“在需要的时候说恰当的话”这一教学思想之下，涉及创新教学观念、正确认识教学相关要素、科学解读文本、合理确定教学内容、有效安排教学环节、高效开展教学活动等许多方面，特别是他主张“教语文就是教语言”，触及了语文教学的核心，有此见地，实属不凡。

    张正耀，中学语文特级教师，正高级教师。江苏省兴化市教育局教研室教研员，江苏省泰州市教育局教研室兼职教研员，江苏省人民政府教育督导团专家组成员。已出版教育专著《领悟经典》《语文，究竟怎么教》《语文，语文》《零度的眺望》，在《中学语文教学》《语文建设》《语文学习》《中学语文》等刊物发表论文近300篇。主持省级教育科研课题10多项，应邀赴各地讲学300多场。主要语文教育思想被收入《江苏省著名特级教师教学思想录·中学语文卷》。

序  语文，就应该这么教
能领悟，享有教学幸福
  1彻底放弃样本分析
  2“读不懂”有价值
  3享受领悟的幸福
  4掘开诗意的清泉
  5做学生心中的对话人
  6让语文的灵魂站立起来
  7用“讲故事”的方法教学
  8为教学提供依据
  9不需顾及张大千的胡子
  10不断积累，飞跃必来
  11传授一些“文化”
  12让文本说话
懂取舍，展开充分活动
  13“问题”来自学生
  14设计学生自己的活动
  15充分调动学生的感受
  16把握文本生命的形式
  17关注作者自我的表现
  18体会那颗“敏感的心”
  19科学构建学习的时空
  20明确教学的侧重点
  21不能游离于文本之外
  22来支优美的华尔兹
  23找对一把万能钥匙
  24考虑学习的预期结果
  25一个也不能少
  26与文本的联系再紧密一些
会设计，提升思维能力
  27就文本本身而解读“背景”
  28回到事实真相上来
  29看出文本的姿态
  30跨过“背景”这道坎
  3I不必“到处逢人说项斯”『
  32要把“水草”放到“水中”
  33擦亮自己的双眸
  34让学生自己去学会利用
  35“走近作者”要适逢其时
  36为需要而“知人论世”
  37寻找难易的平衡点
  38避免犯“低级错误”
  39切合实际的才是最好的
  40在不知不觉中受用着
  41以旧启新，打开思维通道
  42为新的学习定位
  43建构起深入学习的辅助体系
  44准确概括学习内容
  45“结语”要能映照目标
  46进一步拓展思维空间
  47设计好到达目标的旅程
  48以实现文本意义为旨归，
  49不能偏离预设的轨道
  50通过语言来进行
  51把思维引向文本之内
  52目的应是为了语文
  53减少提问，增加活动
  54所问要能方便应答
  55在暗处寻找亮光
  56让好问题一直活下去
知聚焦，明确语文根本
  57抓住“凤头”教语言
  58在范本学习中培养语感
  59教语文就是教语言
  60从“善于读题”开始
  61将“读题”进行到底
  62在“读题”中学会拟题
  63立足题旨教“文眼”
  64聚焦文中映照之眼
  65避免贫乏化理解
  66让学生自己阅读与注意
  67从情感表现性把握形象
  68不舍弃“一千个哈姆雷特”
  69既能“人内”，又能“出外”
跋  回到语文的故乡