刘明秋著的《对分课堂之大学生物学》在生物学科专业基础课“微生物学”和通识选修课“改变生活的生物技术”中采用对分课堂教学实践的基础上撰写而成。内容包括生物学科基本情况、通识课程的教育理念和培养目标、现有课堂教学主要模式、对分课堂教学模式的实施步骤、对分课堂的实践案例、对分课堂的教学效果调查及分析、教学反思及新手上路指南。
本书可供高等教育、职业教育和基础教育教师，教学管理人员，以及教育培训机构培训人员、师范院校学生参考使用。
刘明秋博士，副教授，现任职于复旦大学生命科学学院。中国微生物学会微生物教学工作委员会委员、中国畜牧兽医学会口蹄疫分会第六届理事会理事、上海免疫学会免疫遗传专业委员会委员。2014年荣获第二届全国高校（生命科学类）微课教学比赛教学风采奖，2015年荣获第二届全国高校微课教学比赛（上海赛区）二等奖。
丛书序 个性化时代中国教育的新探索
前言
第一章 生物学科基本情况
第一节 生物学科概况
第二节 培养目标（以生物科学专业为例）
第三节 知识体系（以生物科学专业为例）
第四节 教学现状
第二章 课堂教学模式概述
第一节 教学模式的含义
第二节 教学模式的分类及特点
第三节 当前我国大学生物课堂教学模式概述
第三章 对分课堂教学模式
第一节 对分课堂简介
第二节 对分课堂实施步骤
第三节 对分课堂中需要注意的问题
第四章 “微生物学”课程概述
第一节 课程地位与课程性质
第二节 基本内容
第三节 课程目标与教学大纲
第四节 教材与师资情况
第五节 学情分析与考核标准
第五章 “微生物学”课程对分课堂的实践案例
第一节 教学准备
第二节 教学实施
第三节 教学观察
第四节 教学调研与调整
第六章 “微生物学”对分课堂效果调查
第一节 问卷反馈的整体情况
第二节 对分课堂实施阶段相关指标的评价与分析
第三节 对分课堂模式的总体评价及相关分析
第四节 学生在对分课堂学习中的收获和建议
第五节 教师对对分课堂实践的教学总结
第七章 通识课程“改变生活的生物技术”概述
第一节 通识教育与通识课程
第二节 “改变生活的生物技术”课程性质与课程内容
第三节 “改变生活的生物技术”课程目标与课程特色
第四节 师资、学情分析与考核标准
第五节 “改变生活的生物技术”对分课堂教学的必要性
第八章 “改变生活的生物技术”对分课堂的实践案例
第一节 教学准备
第二节 教学实施
第三节 隔堂对分中备课和授课案例
第四节 隔堂对分中讨论环节案例
第五节 本次课程的教学反思
第九章 “改变生活的生物技术”对分课堂效果调查
第一节 问卷反馈整体情况
第二节 对分课堂实施阶段相关指标的评价与分析
第三节 对分课堂的总体评价及相关分析
第四节 学生在对分课堂学习中的收获和建议
第五节 教师对对分课堂实践的教学总结
第十章 新手上路
第十一章 大学生物课程有效教学的探索与展望
第一节 笔者以往教学实践反思
第二节 对分课堂教学反思
第三节 未来理想教学法展望
参考文献
附录
附录1 “微生物学”学生学习反馈摘录
附录2 教师与学生沟通摘录
附录3 “改变生活的生物技术”对分课堂的调查问卷及结果
附录4 “改变生活的生物技术”学生学习反馈摘录
附录5 “微生物学”对分课堂调查问卷
索引
后记
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