导语

  

    王燕萍编著的《家校协同，打造365孩子成长乐园》分享了北京东路小学，作为一所三十几年来秉承“个体化”教育理念的学校，在“乐能创”教育和“小班化”实践的基础上，新辟家校合作模式的具体做法。学校深度“关注每个学生的需求”，从家校教育理念、教育方式、资源利用等方面革新实践，开发出具有本校特色的“家校协同”教育模式，以拓展“个体化”教育的浸润途径，更好地落实为每一个孩子的发展服务。

内容提要

  

    王燕萍编著的《家校协同，打造365孩子成长乐园》以“365”篇章结构进行论述，分别是：新媒体时代的家校关系、学校发展的重要资源、共筑学生成长乐园三大主题模块；荟萃了六个子平台的丰富案例：三微圈汇聚真情、客堂间温馨关怀、直通车积淀智慧、资源站全力补给、乐育坊建设家风、助力团个性服务；以及真实记录了家校乐园中五方人员（学生、家长、教师、专家、社区）的探索与思考。
    正如书名所展示的，我们期待学校教育不再是“孤岛”，而是在创建现代学生发展的“生命共同体”：一个以学校为基地和桥梁，上端连接家庭，下端沟通社会的教育生命共同体！

    王燕萍，北京东路小学校长，中学高级教师。“上海市园丁奖”获得者，上海市普教系统优秀青年校长（教师）后备人选，上海市“张人利德育课程的开发与研究骨干校长实训基地”首批结业成员，第6期长三角中小学名校长高级研修班学员，黄浦区杨荣校长工作室首批学员。
    2009年主持学校参与了“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究”项目。2013年，以市级课题“学校转型背景下家校协同教育的实践研究”，对现代教育发展大趋势作出积极回应。

序一  构建学生发展的生命共同体
序二  家校协同，同心同行
第一章  喧哗之下的执着追求：家校乐园
  一、面对教育转型，家校间如何重新调整关系？
    （一）家长需求多，学校问题新
    （二）聚焦家校协同教育
  二、重新出发，建立和谐的家校关系
    （一）家校乐园，我们的选择
    （二）新机制，新策略
第二章  新媒体时代的家校关系：心灵对话
  一、三微互动汇力量，威力无穷聚真情
    （一）微电脑，传统家访不传统
    （二）微信息，传播教育正能量
    （三）微平台，汇聚信息促沟通
  二、宾至如归客堂间，温馨关怀小驿站
第三章  学校发展的重要资源：家长智慧
  一、乐园直通车：快乐始发，积淀智慧
    （一）家长学校乐参与，学习中撷珠成串
    （二）开放活动多融入，认同中护苗助长
    （三）协同联盟共担责，成长中保驾护航
  二、课程资源站：全力补给，助燃智慧
    （一）专业指导，提升智慧“纯度”
    （二）全程陪伴，感悟智慧“温度”
    （三）走进课堂，拓展智慧“广度”
    （四）参与评价，加大智慧“力度”
    （五）融合创新，汇聚智慧新“高度”
第四章  共筑学生的成长乐园：携手助力
  一、家庭乐育坊，育温馨家庭
    （一）倡议先行，输出正向价值
    （二）多维指导，巧解家教困惑
    （三）分享交流，荟萃优良家风
  二、个性助力团，绽耀眼光芒
    （一）多方滋养，个体发展
    （二）组团服务，个性导学
    （三）案例跟踪，个别教育
第五章  家校乐园的打造：且行且思
  一、且行且思——回顾
    （一）教师们再认识
    （二）家长们微改变
    （三）学生们在成长
  二、且行且思——展望
    （一）家校协同，有没有各担其责的“界限”？
    （二）家校协同，如何提升育人格局？
    （三）家校协同，我们要的是怎样的未来？
跋  传承发展  创新求索
后记