导语

  

内容提要

  

    王蔷、敖娜仁图雅、罗少茜、陈则航、马欣著的《小学英语分级阅读教学--意义内涵与途径》基于课题五年多来的研究成果，系统地介绍了小学英语分级阅读教学的意义、理论基础、内涵与途径，并结合优秀的教学案例讨论教学中的注意事项，为我国小学英语教师提供理论和实践启示。本书的第一章介绍了分级阅读的意义，第二章介绍了分级阅读教学的理论基础，第三章介绍了分级阅读教学的途径，第四章包含10个优秀的教学案例，相信这些案例能给大家释疑解惑，更好地推动英语阅读教学的开展。

    王蔷，北京师范大学外国语言文学学院教授、博士生导师，外语教育与教师教育研究所所长。
    教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。国家义务教育英语课程标准修订组核心成员，普通高中英语课程标准修订组组长。
    中国英语阅读教育研究院院长。
    “中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”课题主持人。

第一章  开展英语分级阅读的意义
  第一节  开展英语分级阅读的背景
    一、政策引领
    二、现实需求
  第二节  当前小学英语阅读教学存在的主要问题
    一、认识上有偏颇
    二、阅读材料匮乏
    三、教学方法缺失
    四、阅读评价片面
    五、阅读体验缺失
  第三节  小学教材与分级阅读读本的差异比较
  第四节  开展小学英语分级阅读的意义
    一、遵循儿童发展规律，推进学生的有效发展
    二、总结分级读物特征，提供适切的阅读材料
    三、建构阅读指导体系，促进教学质量的提升
    四、突破传统阅读模式，提供良好的阅读体验
第二章  开展英语分级阅读教学的理论基础
  第一节  阅读素养
    一、阅读能力与阅读素养的区别
    二、母语阅读素养的内涵
    三、外语阅读素养的内涵
  第二节  分级阅读
    一、分级阅读的内涵
    二、国外分级阅读研究
    三、国内分级阅读研究
    四、结语
  第三节  全语言教学
    一、全语言教学观定义
    二、全语言教学观的主要原则
    三、全语言教学观的教学实施
    四、全语言教学观的局限性
    五、结语
  第四节  故事教学
    一、引言
    二、故事教学的内涵与意义
    三、故事教学的原则
    四、结语
  第五节  文化历史发展理论
    一、文化历史发展理论的基本内涵及其教学启示
    二、文化历史活动理论的内涵及其教学启示
    三、结语
第三章  分级阅读教学的途径
  第一节  图片环游
    一、图片环游的内涵
    二、图片环游的步骤
    三、结语
  第二节  拼图阅读
    一、拼图教学的理论基础
    二、小学英语故事拼图教学
    三、结语
  第三节  持续默读
    一、引言
    二、前期现状调查
    三、持续默读的开展与实施
    四、持续默读对于学生的影响
    五、结果讨论及后续建议
    六、结语
  第四节  阅读圈
    一、引言
    二、阅读圈
    三、阅读圈在英语阅读中的应用
    四、结语
第四章  分级阅读优秀教学案例
  教学案例1  Cat and Dog Play Hide and Seek《大猫英语分级阅读》1  级
    一、教学设计
    二、案例点评
  教学案例2  Pickles’ New Home《领先阅读·计划》2  级
    一、教学设计
    二、案例点评
  教学案例3  Tec and the Hole 《大猫英语分级阅读》2  级
    一、教学设计
    二、案例点评
  教学案例4  Hamster on the  Run 《领先阅读·计划》1  级
    一、教学设计
    二、案例点评
  教学案例5  Snow Spoons 《领先阅读·计划》3  级
    一、教学设计
    二、案例点评
  教学案例6  Ant’s Bug Adventure 《领先阅读·计划》4  级
    一、教学设计
    二、案例点评
  教学案例7  The Race 《领先阅读·计划》4  级
    一、教学设计
    二、案例点评
  教学案例8  The Race 《领先阅读·计划》4  级
    一、教学设计
    二、案例点评
  教学案例9  Mojo and Weeza and the Funny Thing 《大猫英语分级阅读》4级
    一、教学设计
    二、案例点评
  教学案例10  Flying High 《领先阅读·计划》5 级
    一、教学设计
    二、案例点评
第五章  结语
参考文献