导语

  

内容提要

  

    《听程红兵老师说课评课》作者从说课和评课两个角度，从一个好的课堂如何运行的角度，分析课堂模式，语文教学的共性和个性，以及如何激发课堂中的师生智慧等方面出发，从具体的观课和评课的具体案例出发，来解读真正好的课堂是如何呈现的。如：公开课需要演戏吗？课是为学生上的，育才才是语文的重点等方面来一一呈现作者对好的课堂中，学生、教师、教育的定位和理解。

    程红兵，教育学博士，特级教师，特级校长。全国“五一劳动奖章”获得者，享受国务院政府特殊津贴，先后获“全国优秀教师”“上海市劳动模范”“全国师德先进个人”等称号。华东师范大学特聘教授，教育部中学校长培训中心兼职教授，上海教育出版社特约编审，上海市语文名师培养基地主持人，上海市语文学会副理事长。曾任上海市建平中学校长，浦东新区教育局副局长，浦东教育发展研究院院长。现为深圳明德实验学校校长。
    在《中国教育学刊》等50多家刊物发表200多篇论文，出版《“瞎子摸象”》《做一个自由的教师》《直面教育现场》《做一个书生校长》等专著。

第一章  说课
  好课的听、看、说
  规范课堂的意义
  高效课堂的三个纬度
  智慧的课堂需要什么智慧？
  公开课不要演戏
  课堂，校长的第一视点
  好教师才能成就好课堂
  课堂教学的多元设计
  学生才是教学目标制定的基础
  关注教学过程
  老师教得怎么样，要看学生学得如何
  改变一点点，最后真的一点点改变
  课堂教学能模式化吗？
  基于思维流量的语文课堂模型群建构
  语文教学如何做到个性与共性的统一
第二章  评课
  课是为学生上的
  是教知识，还是教学生
    ——评《暖暖亲情，走过四季》实验课
  课堂教学的哲学式追问
  教语文的多种方式
  有一种教学方法叫还原
    ——评张广录执教《岳阳楼记》
  规范即优秀，深刻即优秀
    ——评谢红新执教《变色龙》、周菊妹执教“《宽容》序言”
  展现师生智慧的课堂
    ——评兰保民的《老人与海》教学
  克服浅薄，拒绝简单
    ——评张广录、耿慧慧的课
  育才语文的味道
    ——点评范琪斌的《那树》
  于无疑处生疑，于无向处指向
    ——评新诗单元的教学
  课的魅力其实就是人的魅力
    ——读《听李镇西老师上课》
  课堂教学也是技术活
  促进思维发展的课堂教学
    ——以一次中学语文研究课为例
  学科本质与教学本质
  在彰显风格中关注学情
  当一首班歌唱了30年
    ——评李镇西老师在明德的报告
  观课评课的视角
    ——评《瓦尔登湖》一课
  什么是真正的尊重学生
    ——评郑朝晖执教《中国新诗的审美范式与民族心理》
  提升教师修养，成就精彩课堂
    ——评郑朝晖执教《百代法书》
  以阅读教阅读，以对话教阅读
    ——评张强执教《老王》
  循循善诱，渐入文本深处
    ——评朱震国执教《荷花淀》
  本色语文从关注本色阅读开始
    ——评《孤独之旅》《半截蜡烛》
  始终站在学生的角度来思考
    ——评《项链》《香菱学诗》《梦游天姥吟留别》教学