导语

  

内容提要

  

    由玛丽莲·科克伦-史密斯、沙伦·费曼-尼姆塞尔、D.约翰·麦金太尔主编的《教师教育研究手册教师教育研究手册（变革世界中的永恒问题上下第3版）（精）》集中探讨了教师教育的目的、教师素养（知识、信念、技能等）、教师教育的环境、教师的招募与选任、教师的多样化角色、教师的持续学习、教师教育机构与教师资格证书政策、教师教育研究、教师教育在教师培养中的地位等教师教育理论与实践问题。

中文版译序
编著者简介
序
前言
致谢
第一部分  意义何在？——教师教育的目的
  视点
    1.导论：为什么要培养教师？
    2.教师教育的价值与目的
    3.民主社会中的教师教育：民主参与实践的学与教
    4.教师教育的道德目的与认识论目的
  经典
    1.1 论美国学者
    1.2 约翰的归来
    1.3 社会化的教育
    1.4 教育哲学的必要性
  评析
    5.教师教育中仅有协商民主就够了吗？
    6.提升学校教育与教师教育的公共目的价值
    7.来自另一个世界的思考：1930—1965年佐治亚州黑人教师的专业教育
第二部分  应知应会？——教师能力：知识、信念、技能与奉献
  视点
    8.教师能力：导论
    9.重思教师能力
    10.满足多样化学习者所需的教师能力：教师需要知道什么？
    11.教师教育中的教师能力与社会正义
  经典
    2.1 与教师的对话
    2.2 作为文化工作者的教师：致那些敢于教书的人
    2.3 自由的辩证法
    2.4 他们在辱骂我们
  评析
    12.我所看到的，你看到了吗？——民主国家中作为教育愿景的教师能力
    13.关于教师质量的片面认识及其促进社会正义的潜能
    14.消解教师教育中的二元对立
    15.应对多样性的教师能力
第三部分  何处受教？——教师教育的环境及其作用
  视点
    16.导论：教师教育的环境
    17.作为教师培养环境的教师教育项目
  ……
第四部分  何人执教？何人应教？——教师的招聘、选拔与留任
第五部分  因材施教了吗？——多样性与教师教育
第六部分  何以学会？——教师的全程学习
第七部分  谁来负责？——教师教育与谁政策中的权力
第八部分  何以知晓我们之所知？——研究与教师教育
第九部分  价值何在？——教师教育在教师养成中的地位