导语

  

内容提要

  

    李峻主编的《高中历史阅读与写作概论——以历史名著历史影视作品和历史小说为重点》主要关注高中历史阅读和写作的教学实践和研究，是上海市中青年骨干教师团队发展计划的成员在高中历史基础课和选修课实践的基础上，初步形成的历史阅读和写作的教学模式。历史阅读与写作的教学模式重在课程目标、设计、实施、评价等方面实践成果，通过教师的教学案例、学生的成果来展示历史阅读与写作教学模式基本目标、路径、方法。这种教学模式发展成为新教育改革背景下中学历史教学创新模式之一，为上海教育改革注入新的创意。

    李峻，女，1971年生。特级教师。现任复旦大学附属中学党委副校长、副书记、长三角基础教育历史学科专家、上海市中小学中青年骨干教师团队发展计划历史学科领衔人、上海市第三期“双名”工程学员、杨浦区教育系统专业技术拔尖人才。曾获全国中学历史教学比赛、说课比赛、论文比赛一等奖；荣获上海市三八红旗手、上海市园丁奖、杨浦区新长征突击手、复旦大学优秀共产党员等荣誉称号。
    撰写《从上海走进历史》专著，主编《博学杯·2015：纪念世界反法西斯战争胜利70周年高中生获奖论文集》等著作，参编《上海市中学历史课程标准解读》《高三中学历史教学参考》等著作近二十部，在省市级刊物上发表文章五十余篇。

序言 李宏图
上篇 理论与实践篇
  第一章 研究背景、调研分析和课题概况
    第一节 研究背景
    第二节 调研分析
    第三节 课题概况
  第二章 历史名著阅读与写作的理论和实践
    第一节 历史名著阅读与写作的理论阐述
    第二节 历史名著阅读与写作的教学实践
    第三节 历史名著阅读与写作的学生案例摘选
  第三章 历史影视阅读与写作教学
    第一节 历史影视阅读与写作的理论阐述
    第二节 历史影视阅读与写作的教学实践
    第三节 历史影视阅读与写作的学生案例摘选
  第四章 历史小说阅读与写作的理论与实践
    第一节 历史小说阅读与写作的理论阐述
    第二节 历史小说阅读与写作的教学实践
    第三节 历史小说阅读与写作学生习作摘选
  第五章 历史写作的教学实践
    第一节 历史写作教学实践
    第二节 历史剧写作教学理论与实践
  第六章 历史阅读与写作的教学成果、反思和研究展望
    第一节 历史阅读与写作的教学成果和现实意义
    第二节 实践中总结的经验与存在的问题
    第三节 未来的研究展望
下篇 微视频教学案例篇
  根据作者生平、职业等信息判断历史专著的阅读价值 蔡晓琛
  根据书名、目录等信息判断历史专著主要研究内容 栾思源
  历史小说阅读的概念界定和提取信息的方法介绍 陈建玲
  历史主题阅读的概念界定和案例介绍 栾思源
  选择历史主题阅读书单的基本方法 栾思源
  历史阅读笔记的撰写与思考 栾思源
  历史阅读提纲的填写和制作——以《美国种族简史》第六章 “华人”为例 王雯
  史料的分类与辨析——以《从大众传媒看美加华人》为例 王雯
  历史章节阅读的基本方法（一）：关键词的把握——以《美国种族简史》第三章 “德意志人”为例 王雯
  历史章节阅读的基本方法（二）：4W阅读法 栾思源
  历史章节阅读的基本方法（三）：章节中心思想的概括——以《政府论》第二章 “论自然状态”为例 叶朝良
  历史章节阅读的基本方法（四）：围绕论点、论据与论证的分析——以《政府论》第五章 “论财产”为例 叶朝良
  历史主题阅读读后感的撰写基本范式——从历史的角度解读《政府论》 叶朝良
  历史主题阅读读后感的评价与提升——从历史的角度解读《政府论》 叶朝良
  历史影视阅读的基本方法（一）——阅读和初步分析历史电影的基本信息 张敏霞
  历史影视阅读的基本方法（二）——如何辨析历史电影中的信度与效度 张敏霞
  历史影视阅读的基本方法（三）——如何从电影语言中分析电影的身份特征 张敏霞
  历史影视写作的基本方法——如何设计课程中的观影笔记 张敏霞
  如何判断历史小说的阅读价值 黄青涛
  通过史料实证，从历史角度解读历史小说 陈建玲
  历史活动阅读的基本概念和案例介绍 叶朝良
  历史活动阅读的实施要点和评价方式 叶朝良
  历史文献的搜集方法 刘先维
  历史小论文的选题技巧 刘先维
  历史小论文写作时的论证方法 刘先维
  历史剧创作的概念界定和案例分析 俞文晶
  选取何种类型的历史作品阅读编写剧本 俞文晶
  剧本中历史背景和场景的设计原则 俞文晶
后记 李峻