蒋家琼著的《中国科学素质教育政策的反思与建构研究》以全民科学素质建设为背景，概述了科学素质教育的缘起、目标、内容及意义，考察了我国科学素质教育政策的发展历程，深入分析了我国科学素质教育政策的内容，调查分析了我国科学素质教育政策的执行成效、困境及其原因；提出了我国科学素质教育政策的构建策略。
本书可供科学教育及相关学科教学论等专业的研究者、高校师生及管理工作者阅读使用。
蒋家琼，1975年出生于湖北恩施，教育学博士，现为湖南大学教育科学研究院副院长、教授。主要从事科学教育、比较教育研究。先后主持了国家社会科学基金项目、全国教育科学规划重点课题等多项课题，出版学术专著2部，在《高等教育研究》《比较教育研究》等高水平学术期刊发表论文多篇。荣获第四届全国教育科学研究优秀成果奖、湖南省教育科学研究优秀成果三等奖、全国第四届教育硕士专业学位优秀教学管理工作者、湖南大学“优秀教师”等多项奖励。
序一
序二
第一章 科学素质教育概述
第一节 科学素质教育的缘起与发展
一、科学素质教育的提出
二、国际科学素质教育的兴起
三、国际科学素质教育的发展
第二节 科学素质教育的目标与内容
一、科学素质界说
二、科学素质教育的目标
三、科学素质教育的内容
第三节 科学素质教育的价值与意义
一、科学素质教育是实现人的全面发展的重要途径
二、科学素质教育是社会进步的基石
三、科学素质教育是科学技术可持续发展的重要保障
第二章 我国科学素质教育政策的发展历程
第一节 我国科学素质教育政策的酝酿与探索
一、我国社会主义现代化建设的时代需要
二、我国科学教育自身发展的内在要求
三、西方科学素质教育改革的示范与带动
第二节 我国科学素质教育政策的初步形成
一、科学素质教育在基础教育领域的实验推广
二、科学素质教育向高等教育的延伸
三、科学素质教育的全面实施
第三节 我国科学素质教育政策的深化发展
一、科学素质教育战略地位进一步强化
二、科学素质教育政策体系不断完善
三、科学素质教育配套政策逐步健全
第三章 我国科学素质教育政策的内容考察
第一节 我国科学素质教育政策体系概述
一、我国科学素质教育政策的目标
二、我国科学素质教育政策的主体
三、我国科学素质教育政策的类型
第二节 我国科学素质教育课程政策的内容考察
一、对科学素质教育课程目标的规定
二、对科学素质教育课程结构的规定
三、对科学素质教育课程内容的规定
第三节 我国科学素质教育教师政策的内容考察
一、对科学素质教育教师资格的规定
二、对科学素质教育教师培养培训的规定
三、对科学素质教育教师管理的规定
第四节 我国科学素质教育质量评价与监测政策的内容考察
一、对科学素质教育质量标准的政策规定
二、对学生科学素质评定的规定
三、对科学素质教育质量监测的政策规定
第五节 我国科学素质教育经费政策的内容考察
一、对科学素质教育经费来源的规定
二、对科学素质教育经费分配的规定
三、对科学素质教育经费监管的规定
第四章 我国科学素质教育政策执行成效与困境分析
第一节 我国科学素质教育政策执行成效
一、科学素质教育课程全面实施
二、科学素质教育教师队伍稳步发展
三、科学素质教育基础设施不断改善
四、全民科学素质水平大幅度提高
第二节 我国科学素质教育政策执行困境
一、小学科学素质教育地位还不稳固
二、科学素质教育发展不均衡
三、科学素质教育在教学方面缺乏实质性的突破
第三节 我国科学素质教育政策执行困境的成因
一、科学素质教育政策本身存在缺陷
二、科学素质教育政策执行主体认识不足，组织间未形成整体合力
三、科学素质教育政策执行方法和手段单一
四、科学素质教育政策执行的监督反馈机制不健全
第五章 我国科学素质教育政策的建构策略
第一节 我国科学素质教育政策决策的优化策略
一、深化科学素质教育研究，提高政策制定的专业化水平
二、健全专家学者决策咨询论证机制，完善政策决策调研系统
三、完善教师参与决策机制，拓展教师参与决策的深度和广度
第二节 我国科学素质教育政策内容的建构策略
一、优化科学素质教育政策体系，增强政策的协调性
二、细化科学素质教育目标和质量标准
三、完善科学素质教育教师资格证书制度和专业标准，把好教师入口关
第三节 我国科学素质教育政策执行体系的建构策略
一、加强科学素质教育政策执行组织建设，优化执行人员队伍
二、增加科学素质教育经费投入，提质科学素质教育基础设施
三、建立健全科学素质教育政策监控体系
参考文献
附录
后记
[
我的消息
购物车
