《你没听过的创新思维课》是一部别开生面的创意之作。全书基于创新思维训练的慕课脚本，以一位智者与学子的对话形式，利用故事、案例、诗歌和题目，通过互动参与的方式，培养学生的批判性和创新性思维，整本书读起来就如同上了一门创新思维课，给人许多启迪和教益，这是对互联网时代教育方式的积极探索。在信息技术和教育技术不断发展的今天，如何利用新型的教学模式培养学生的创新能力，是一个重要的研究课题。王竹立教授身体力行，把在中山大学多年面授的创新思维训练课程，成功地拓展成大规模开放在线课程，并推出了这本关于创新思维的精彩著作，体现出了教育思想和教育理念的创新。

    王竹立著的《你没听过的创新思维课(第2版)》以课堂情景对话的方式，通过大量生动活泼的故事和案例，深入浅出地介绍了创新思维的原理、方法和工具，并配有课后阅读和思维练习。再版时新增了对教师教学设计和案例教学方面的指导内容。作者从自己的亲身体验出发，提出了激发创造力的“三板斧”，对批判性思维、平行思维和包容性思维进行了分析和比较，是一本饶有趣味的创新思维训练教材。适合各大中小学、培训机构、创客团体和对创新思维感兴趣的单位和个人阅读和使用。

    竹立是我国富有原创性思考的教育学者。全书言简意赅，直指要义。说理与操练交融，从普适意义的角度为训练创新思维能力提供了可行的方法和路径。不啻为通往创新思维之路的津梁，既适用于各级各类学校教育，也适用于每个人的终身教育。
    ——钟志贤，江西广播电视大学副校长、江西师范大学远程教育研究所所长、国家二级教授
    《你没听过的创新思维课》是一部别开生面的创意之作。全书基于创新思维训练的慕课脚本，以一位智者与学子的对话形式，利用故事、案例、诗歌和题目，通过互动参与的方式，培养学生的批判性和创新性思维，整本书读起来就如同上了一门创新思维课，给人许多启迪和教益，这是对互联网时代教育方式的积极探索。
    ——徐远通，中山大学原副校长、数学与计算科学学院教授、博士生导师
    每学期上现代学习技术通识课程，学生们都对王老师的创新思维课最感兴趣，王老师用他作为智者的深厚学术功底，作为诗人的澎湃热烈激情，作为教育者的十年扎实实践，为我们呈现了一个不一样的创新思维课，相信一定对你深有启迪！
    ——道焰，中山大学网络与信息技术中心副主任、高级工程师、教育技术学博士
    在我看来，这门课可以说是出乎想象的优秀。用“爱情”“名片”两个词创作一首诗歌给我留下了最深刻的印象。……它把人的思维方式形象化，把容易中断的思维连续化，它让创新思维看起来简单易行，这无疑能够鼓励人们有更多的创新。如果能够牢牢记住这些方法，并通过一些练习掌握这些方法，而且能够在生活实践中主动运用这些方法，那么对生活将会是一个非常大的帮助。
    ——毕经周，一位曾经到中山大学听过本书作者创新思维课的广州大学学生

    王竹立，1963年生，湖南人。毕业于中山医学院，曾任中山医科大学教育技术中心主任。现任中山大学现代教育技术研究所副所长，硕士导师，学术带头人。广东省政协委员，广东省作家协会会员。新建构主义学习理论创立者，著有《碎片与重构：互联网思维重塑大教育》（学术专著）、《春天的漫步》（诗集）、《逃出束缚》（诗集）、《在灵魂上航行》（诗集）等。其研究横跨医学、文学、教育和信息技术等多个领域。

上篇  课程学习
  第一讲  什么是创新思维
  第二讲  心智模式与心智枷锁（上）
  第三讲  心智模式与心智枷锁（下）
  第四讲  转变思考方向
  第五讲  软性思维
  第六讲  强制联想
  第七讲  思维导图及其创新应用
  第八讲  简化思维与打破规则
  第九讲  移植、借鉴与连接
  第十讲  批判性思维与创新
  第十一讲  平行思维与六顶思考帽
  第十二讲  包容性思维
  第十三讲  创新人格
  第十四讲  创新情境
  第十五讲  创新思维课程总结
下篇  教学指导
  第十六讲  常见问题
  第十七讲  教学设计
  第十八讲  典型案例
附录A  课后练习参考答案
再版后记

    本书能在短时间内再版，得益于两方面因素：一是时代对创新的需求，二是读者对本书的厚爱。
    对于本次修订，笔者只做“加法”，未做“减法”。除了对少数几讲的课后阅读有所增补外，重点增加了对教师的指导内容，以供开展《创新思维训练》课程教学的教师参考。
    为了使用方便，笔者将本书分为上下两篇。上篇主要是给学生看的，下篇主要是给教师看的。这种在一本书中对两类读者说话的做法，可能还是头一次。
    其实这是一种危险的做法。教师的那点小招数被学生都知道了，这课还怎么上？不过，这种危险对作者也一样，除了继续创新，我们别无选择。
    王竹立
    2017年8月9日

    大约两个月前，电子工业出版社的慧敏编辑微信问我，想不想对2015年出的两本书再版？我当然有此意，但正在犹豫是再版还是另外出书。经过一番思考，决定还是在原来的基础上再版为好，因为完全另起炉灶不仅难度大，很难绕过前面那本书的内容，而且同样的内容用不同的方式写两遍，不仅没必要，又显得不厚道。
    之所以先选这一本再版，是因为最近我在创新思维训练上积累了一些新的案例与经验，刚刚跟超星公司补拍了一部分视频内容，对《创新思维训练》在线课程进行了全面升级，有现成的素材，写起来比较容易。
    网络时代，知识的更新速度大大加快，书本并不是最佳的载体。但书本有书本的优势，可以将网络上被分割得零零散散的知识集成起来，进行结构化整理，为读者全面了解某个专题提供方便。对读者而已，一本在手，阅读起来比较方便，自有网络浏览难以替代的愉悦；对著者而已，则是对个人知识体系的更新迭代，符合新建构主义零存整取、不断重构的一贯主张。
    至于已经读过本书第一版的读者，是否还有必要再看这一本新版？笔者的建议是，如果您是从事创新思维训练教学的教师，则还有一读的必要，因为这一版主要增加的是对教师的教学建议部分；如果只是普通读者，则大可不必浪费金钱与时间了。
    王竹立
    2017年9月3日