导语

  

内容提要

  

    楼列娜主编的《阳光里的遇见--杭州市旅游职业学校德育工作成果集萃》是学校“阳光德育”理论引领下的德育工作实践成果集萃，包含溯源述流篇——“阳光德育”模式综述、丰厚学养篇——德育论文汇集、行者叙事篇——德育案例集锦三个部分，从模式架构、论文总结、案例实践三个方面体现“阳光德育”的四个内涵——温暖、温柔、坚持、坚定。“温暖”体现教育是一个激励的过程，教师对学生温暖的态度，不断地向学生传递的爱的正能量，是学生成长发展的能量来源；“温柔”是一把钥匙，只有用“温柔”的方式才能走进学生的心灵，拉近师生之间的距离，潜移默化，润物于无声；“坚持”印证了教育是一个长期的过程，尽管学生会一次又一次地犯错，教师依然要有一种不抛弃不放弃的恒心和毅力；“坚定”说明学生的成长需要有一定的规则和界限，这些规则和界限是保护学生沿着正确方向发展的保证，教师坚定不移地守住学生行为的准则和底线，才能确保学生走向健康阳光的康庄大道。

一、溯源述流篇
  构建“阳光德育”体系  成就学生幸福人生——杭州市旅游职业学校“阳光德育”模式综述
二、丰厚学养篇
  积极心理助成长，相亲相爱园林人——我校班级共同体在始业教育的实践与探索
  德育请不要“提速”——中职“慢”德育的实践与探索
  班级建设巧借力之“后妈”双重奏——兼论主题班会对中途接班管理的影响及成效
  手脚五官齐上阵，酸甜苦辣皆滋味——80后中职女教师班级有效管理的实践研究
  中职生同伴交往调查分析及教育策略
  培养软实力  提升正能量——中职学校班主任积极心理幸福力校本培养探析
  在心灵深处与学生相遇——现代客体关系理论在师生互动中的运用
  笔间传情——我和我的10导游班的成长故事
三、行者叙事篇
  (一)温暖
    让阳光照进生命的缝隙
    慈悲是最好的沟通
    用宽容滋润每个孩子的心田
    “冷一冷”与“热一热”的妙用
    聆听，世上最美的动作
    特别的“爱”给特别的“他”
  (二)温柔
    为孩子缝合翅膀的人
    “我  信息”在师生沟通中的运用
    换座风波
    当个性张扬的“90后”不再那么“尊师重道”时……
    “不搭界”热风中的冷思考
    给外表卸妆，给心灵补妆
  (三)坚持
    行走在爱与不爱之间
    循线索巧沟通抓矛盾妙突破——对离家孩子的处理步骤
    你的芬芳，我们共赏——一个被孤立的学生重新融入班集体的案例
    “拇指”or“食指”
    春风化雨·青春蜕“辩”
    学而思思而长
  (四)坚定
    小契机，大教育
    辛勤耕耘，才能静待花开
    做谣言的终结者，让班级重拾欢乐
    早恋问题“是”与“非”
    以懒制懒，“刷地”制度刷出存在感