导语

  

内容提要

  

    深度感知和大数据分析技术的跨越式发展，催生了教育信息化的高阶形态——智慧教育，智慧教育是信息．物理．社会深度融合的复杂系统，需要借助复杂系统理论去认识和建构。
    赵向军著的《智慧教育系统理论方法与实践》从信息物理系统的视角，分析了教育计算进程和社会、物理进程的协作耦合，提出了智慧教育理论框架，研究了智慧教育系统构建的技术方法，讨论了智慧教育计算架构，针对典型中观、微观教育系统设计了智慧教育解决方案。
    本书属跨学科研究著作，可供教育学、管理科学与工程以及计算机类相关学科研究人员参考，也适合高年级本科生、研究生及相关专业从业人员学习使用。

第1章  绪论
  1.1  智慧教育研究背景
  1.2  智慧教育研究意义
  1.3  智慧教育国内外研究现状
  1.4  研究动机和目的
  1.5  主要研究内容
理论篇
第2章  教育复杂系统
  2.1  教育复杂系统概述
  2.2  教育复杂系统的结构
  2.3  教育复杂系统的性态
  2.4  教育复杂系统研究方法
第3章  教育全息系统
  3.1  教育全息系统概述
  3.2  教育感知
  3.3  教育物联网
  3.4  跨媒体教学资源
第4章  智慧教育系统
  4.1  智慧教育内涵和特点
  4.2  智慧教育系统分析
  4.3  智慧教育环境
  4.4  智慧教育研究内容
方法篇
第5章  教育流程再造
  5.1  教育流程再造概述
  5.2  教学流程再造
  5.3  教学和学习过程分析
第6章  教育系统行为建模
  6.1  教育系统建模概述
  6.2  群体学习行为建模与仿真
  6.3  家校协同行为建模与仿真
第7章  教育智能
  7.1  教育智能概述
  7.2  基于概念分解的半监督文档聚类方法
  7.3  面向同步读物推荐的旋卷式分类方法
第8章  智慧教育关键计算模式
  8.1  云服务计算模式
  8.2  大数据计算框架
  8.3  自然交互范式
实践篇
第9章  智慧学校系统
  9.1  学校系统分析
  9.2  智慧学校的内涵与特点
  9.3  智慧学校信息系统分析
  9.4  智慧学校信息基础设施
  9.5  感知校园综合平台
  9.6  教育资源计划系统
  9.7  “互联网+”教学创新平台
第10章  协同课堂系统
  10.1  协同课堂的概述
  10.2  协同课堂的传播特征分析
  10.3  协同课堂的关键问题
  10.4  程序设计协同课堂实践
  10.5  在线协同情景课堂实践
第11章  教育人-机-环境系统
  11.1  教育人-机-环境系统概述
  11.2  教育人-机-环境系统要素分析
  11.3  教育人-机-环境系统关联分析
  11.4  教育人-机-环境系统设计案例
参考文献
后记