导语

  

内容提要

  

    由邱云峰、姚登峰、李荣、刘春达著的《中国手语语言学概论/当代语言学丛书》是中国国内第一本手语语言学专业教材，基本囊括了国内外手语语言学研究的最新成果，涵盖了不断演化的关于手语结构的基本理论和用法。或许教材还有待继续完善，但它解决了目前高校开设手语语言学课程后却无专业教材的燃眉之需，更希望通过这方面的工作缩短与发达国家的距离。因为世界上很多国家都有了自己的手语语言学教材，其中美国、英国和澳大利亚等发达国家的手语语言学教材更为成熟。编撰本教材有两个目的：一是用于手语语言学的教学，培养手语语言学人才。第二个目的是希望对学习和研究中国手语语言起到抛砖引玉的作用。

第一章  绪  论
  1.1  语言和其他交流体系的共同特点
    1.1.1  都是由符号构成
    1.1.2  语言符号的系统性
    1.1.3  符号形式具有任意性或像似性
    1.1.4  群体成员共享同样的交流体系
  1.2  语言有别于其他交流体系的特征
    1.2.1  语言有构词能力
    1.2.2  语言具有显示符号之间关系的功能
    1.2.3  语言具有引入新符号的机理
    1.2.4  语言可用于任何领域
    1.2.5  符号可以分解为更小单元
    1.2.6  一个或一组符号可以传达多个意义
    1.2.7  语言可以指代过去、未来和非即时语境
    1.2.8  语言随时间而变化
    1.2.9  语言可以交换使用
    1.2.10  语言使用者会监控其用法
    1.2.11  语言使用者必须从其他使用者身上学习交流体系
    1.2.12  语言使用者可以学会同类语言的其他变体
    1.2.13  语言使用者运用语言讨论语言
  1.3  中国手语
    1.3.1  中国手语的内涵
    1.3.2  中国手语的发展历史
    1.3.3  中国手语是自然语言吗
  习题
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第二章  手语音系学
  2.1  手势由更小单元构成
    2.1.1  手语发音器官
    2.1.2  手势内部的成分分析
    2.1.3  手势转写
    2.1.4  转写系统
  2.2  斯多基系统(Stokoc System)
    2.2.1  斯多基系统设计思想
  2.3  手语描述中的序列概念
    2.3.1  描述手势的细节层次问题
    2.3.2  描述手势的序列问题
    2.3.3  斯多基系统其他问题
  2.4 运动一保持模型
  2.5  斯多基系统和运动一保持模型的比较
  2.6  音位过程
    2.6.1  运动增音
    2.6.2  保持缺失
    2.6.3  音位转换
    2.6.4  同化
  2.7  小结
  习题
  课外阅读材料
第三章  形态学
  3.1  音系学与形态学的区别
    3.1.1  形态学
  3.2  从动词派生出名词
  3.3  合成手势
  3.4  词汇化手指拼写与借代手势
    3.4.1  手指拼写
    3.4.2  词汇化手指拼写
    3.4.3  借用手语
  3.5  数字合并
  3.6  空间的作用
  3.7  分类词谓语与位置动词
    3.7.1  分类词谓语
    3.7.2  总结
  3.8  分类词谓语与手势者视角
  3.9  主语一宾语呼应
    3.9.1  英语中的主语一宾语呼应
    3.9.2  中国手语的主语一宾语呼应
  3.10  代词和限定词
  3.    10.1  代词
    3.  10.2  限定词
  3.11  时间体
  3.12  中国手语的“时”
    3.12.1  中国手语中时态的表达
    3.12.2  习惯“时”
    3.12.3  将来与完成
  3.13  小结：派生形态学与屈折形态学
    3.13.1  主语一宾语呼应
    3.13.2  派生形态学
    3.12.3  屈折形态学
  习题
  课外阅读材料
第四章  句法学
  4.1  句法学定义
    4.1.1  主要词汇类别
    4.1.2  次词汇类
  4.2  使用简单动词的简单句
    4.2.1  不及物动词
    4.2.2  及物动词
    4.2.3  主题化
    4.2.4  小结
  4.3  使用呼应动词的简单句
  4.4 基本句子类型
    4.4.1  疑问句
    4.4.2  否定句
    4.4.3  祈使句
    4.4.4.  条件句
    4.4.5  非手动标志的重要性
    4.4.6  小结
  习题
  课外阅读材料
第五章  语义学
  5.1  手势的意义
    5.1.1  确定语义
    5.1.2  词条(Lexieal Items)之间的关系
  5.2 句子的意义
    5.2.1  词序及其语义功能
    5.2.2  虚词或功能词素
    5.2.3  上下文语境
  习题
  课外阅读材料
第六章  社会手语学
  6.1  语言变体与历史变迁
    6.1.1  语言变体
  6.2  中国手语话语
    6.2.1  语言的功能
    6.2.2  熟练使用语言
    6.2.3  语言使用的规范和结构
    6.2.4  作为社会身份象征的语言
    6.2.5  新研究领域
  6.3  双语和语言接触
    6.3.1  双语形成的原因
    6.3.2  语言接触
    6.3.3  语言混杂化与克里奥尔化的混合语言系统
    6.3.4  手语与口语之间的语言接触
  6.4  中国手语的艺术表现形式
    6.4.1  讲故事
    6.4.2  字母接龙故事
    6.4.3  数字接龙故事
    6.4.4  分类词故事
    6.4.5  节奏形式的手语
    6.4.6  戏剧
    6.4.7  聋人幽默
    6.4.8  诗歌
    6.4.9  手语相声
    6.4.10  小结
  习题
  课外阅读材料
附录  手语田野调查
  一、弱势语言的考虑
  二、受调查者的选择
  三、道德问题
  四、获得信任
  五、技术问题
  (一)调查者遇到的两难问题
  (二)录像设备
  (三)转写系统
  (四)录像资料的记录和压缩
  六、诱导建议及其技巧
  (一)注意事项
  (二)不能做的事情
  (三)温馨提示
  七、材料和技术
  (一)音系学
  (二)形态学
  (三)句法学
  (四)会话
  八、建议及总结