迈克尔·古里安著的《男孩女孩学习大不同(给教师和家长的教导指南10周年纪念版)》结构清晰明了，理论基础部分内容详实，实操部分分为幼儿园、小学、初中、高中4个学习阶段，为教育工作者及3～18岁孩子家长提供基于性别科学的实践指南。
    10周年纪念版特别附赠《教师&家长研读指导》，为教师和家长对书中方法的具体应用提供方向性的指引。
    2张拉页彩色图表从结构视角和年龄视角详尽解析男女大脑的不同之处，章末专栏为读者提供针对男孩女孩的教养建议。
    耶鲁大学心理学教授、美国“启智计划”初创人之一爱德华·齐格勒，《男人来自火星，女人来自金星》作者约翰·格雷，美国密苏里州圣约瑟夫学区主管丹·科尔根，以及《出版人周刊》《书单》《教育研究》《芝加哥论坛报》《非洲太阳时报》等众多媒体鼎力推荐！

    世界性别科学领域的先驱及男孩教育专家迈克尔·古里安根据神经科学和脑科学的前沿研究成果，就性别差异对学习的影响，以及男孩女孩学习特点、方法的不同进行了详细阐释。
    古里安研究所在过去20年来将性别科学研究成果大规模应用于教育领域，全美各地教师通过培训理解了男孩女孩的差异，在实践过程中改进教学方式，不仅提高了学生成绩，缩小了男女生分数的差距，对学生的处罚也相应减少，打架事件降低了35%，食堂捣乱现象降低了25%。
    《男孩女孩学习大不同(给教师和家长的教导指南10周年纪念版)》为教育工作者及3～18岁孩子家长提供了针对男孩女孩的详尽教导指南。

    书中那些宝贵而急需的工具，能够帮助学校和教师为男孩女孩提供真正平等的教育机会。迈克尔·古里安在本书中介绍的新策略、新方法将改变我们的教室，父母以非常积极的方式教导孩子的方式。
    ——约翰·格雷，《男人来自火星，女人来自金星》作者
    古里安借鉴神经科学的前沿研究成果证明了父母和教师从一开始就观察到的男孩女孩在行为、学习风格和兴趣上的一些敏感差异，并提出创造性的方式来改变学习环境，鼓励孩子们取得更广泛的成就。
    ——爱德华·齐格勒，耶鲁大学心理学教授，美国“启智计划”初创人之一
    古里安的研究提出了颇具挑战性的想法和非常实用的建议，是送给家长和老师的真正礼物，为打造适合男孩女孩的动态学习环境提供了知识和支持。
    ——安·卡伦，《妈妈与女儿》《有强大的妈妈，才有强大的儿子》作者
    古里安关于男孩女孩不同学习方式的见解与创新举措，已在我们学区的学校和课堂取得了巨大的成功，孩子们的学业成绩和行为表现都有了很大进步。强烈推荐这本书给所有的家长、老师和学校管理者。
    ——丹·科尔根，美国密苏里州圣约瑟夫学区主管
    教育家和畅销书作家古里安认为，从幼儿园到高中，男孩女孩的大脑差异需要不同的教育策略。在教育问题日益重要的当下，这本书不仅会被父母捧起，被教师渴求，更会受到社会的普遍关注。
    ——《出版人周刊》
    尽管学校的教育方式总体上对男孩女孩一视同仁，但他们仍然坚持着各自不同的学习风格。本书基于古里安研究所用20年时间对30个不同文化的国家及地区的观察研究，探讨了男孩女孩在处理信息及学习方式上的差异，并构建了具体策略。
    ——《书单》
    当前急需本书的观点和方法来帮助我们找到教育的未来出路。
    ——《教育研究》
    本书基于脑科学的教育创新，能够激励所有与教育相关的人们，为他们提供指导，不论是孩子的家长、老师，还是政策制定者和其他看护人。
    ——《非洲太阳时报》

    迈克尔·古里安（Michael Gurian）
    美国著名社会哲学家，家庭咨询师，企业顾问，《纽约时报》畅销书作家。
    最具影响力的性别科学领域权威，最懂男孩女孩内在优势的教育家。从事大脑生物学和性别差异领域研究三十多年，学术活动遍布哈佛大学、斯坦福大学等世界名校，深受美国主流媒体青睐。
    享誉全美的“人民的哲学家”。他积极倡导将神经生物学、脑科学的研究引入人们的教育、生活和公共事务的管理中。
    古里安研究所创始人，用性别科学解读领导力的第一人。曾为谷歌、波音、百事、NASA等大型企业和行政机构提供咨询及培训服务。

10周年纪念版序 了解大脑差异，打造美好课堂
PART 1 男孩女孩的学习方式如何不同
  01 大脑是如何学习的：男孩女孩的天生不同
    大脑的性别差异是一个宽泛的范畴
    大脑怎样运作
    男孩女孩的大脑有哪些不同
    为何会有如此不同
  02 大脑差异给男孩女孩带来的不同影响
    学习方式上的差异
    智力能力上的差异
    学校环境下的男孩女孩
    创建美好课堂
PART 2 创建男孩女孩都能受益的美好课堂
  03 创建美好的幼儿园和学前班课堂
    情感纽带与依恋关系是学前教育的重要基础
    为幼儿园和学前班营建良好的社区环境
    把好营养关，让孩子的学习事半功倍
    男孩的攻击性行为，如何应对才适度
    幼儿园和学前班的纪律管束技巧
    室外课堂是学前教育的核心部分
    如何引导男孩女孩有效地学习知识
    请关注那些“特殊”的孩子
    ☆男孩女孩科学教养小窍门
  04 创建美好的小学课堂
    教学体制上的革新建议
    如何与小学生缔结情感纽带
    小学生的纪律管束技巧
    激励男孩女孩积极上进的好办法
    为孩子打下良好品德的基础
    暴力欺凌行为的终结策略
    有效提高学业成绩的创新举措
    学习障碍、行为障碍与特殊教育
    合作式学习与竞争式学习
    ☆男孩女孩科学教养小窍门
  05 创建美好的初中课堂
    教学体制上的革新建议
    如何与步入青春期的男孩女孩缔结情感纽带
    初中生的纪律管束技巧
    将关键品德的培养融入学校教育的方方面面
    让男孩学好文科，让女孩学好理科
    帮帮那些在障碍症里挣扎的男孩
    ☆男孩女孩科学教养小窍门
  06 创建美好的高中课堂
    教学体制上的革新建议
    情感纽带与依恋关系对高中生依然重要
    有效提高成绩的创新举措
    让“问题学生”拥有光明未来
    高中生担心的事儿：听听孩子怎么说
    ☆男孩女孩科学教养小窍门
后记
致谢
注释
译者后记

    了解大脑差异，打造美好课堂
    欢迎阅读《男孩女孩学习大不同》的10周年纪念版。希望你能仔细研读本书提供的方式方法，善加利用，将你的家庭、学校乃至社区的学习环境创建得更好，帮助孩子走向成功的明天，并培养他们对学习的终身热爱。
    自本书第1次出版至今，10年间的变化沧海桑田。本书书名所宣扬的宗旨，即男孩与女孩的学习方式大不相同，如今已被广为接纳，越来越多的研究反复证明了男孩和女孩的大脑确实存在着许多不同之处。古里安研究所（Gurian Institute）是首批把性别科学研究大规模应用于儿童教育的机构之一，我们对此深以为荣。当初设立这一机构的目的便是指导教育工作者及学生家长如何把以脑科学研究为依据的性别差异理论运用到孩子的日常学习与生活中去，以帮助他们在学校及家中更好地成长、学习和进步。
    如今，10年过去了，世界各地的不同学校都在研习男孩女孩的不同学习方式，并根据每个孩子的不同需求改进他们的学习环境。那些接受过我们培训的人，不但帮助男孩女孩更深入地了解了他们自身，也使他们更深入地了解了自己的学习能力。而古里安研究所也从本书第一版中所描述的实验性尝试跨上了新的高度，10年来针对来自2000多所学校的5万多名教师进行了培训。除了我们，还有不少其他机构及人士也推出了各种培训，帮助人们了解男孩女孩的不同学习方式。在大家的共同努力下，这样的培训目前已扩展到了世界各地。
    在10～20年前，也就是我以本书的主题为课题进行研究时，人们几乎还看不到整个社会对以下两个方面的关注：（1）学校中由男生引起的问题；（2）男生和女生的学习方式有什么不同。当然，要除却那些因男孩子们制造的一桩桩惨痛的校园枪击事件而引起的关注。好在本书第1版出版之后的这10年间，整个社会对男生的问题越来越关注，关于男女生大脑差异的科学报道更是层出不穷。性别研究引发的社会变革已经使得男生和女生的问题都得到了相应的关注。当前社会文化中滋生出了一种新型性别对话，如今，广大教育工作者带着心中的紧迫感，以前沿、实用的科学新知识，既帮助了男孩也帮助了女孩，这实在令人欣慰。
    我们是什么人，我们做什么事
    作为本书作者，我想在此向你介绍一下书中提供的信息该如何利用。另外，在感谢本书第一版协助者的同时，也把本次10周年纪念版的协助者凯茜·史蒂文斯（Kathy Stevens）介绍给大家。
    本书第1版的协助者帕特里夏·亨利（Patricia Henley）曾是一位学区主管，当时她来找我商谈有关“古里安研究所试运行项目”的事宜，因为我们需要借助她管辖下的密苏里州教育研究中心的安全学校来落实这一项目。此后不久，特里·特鲁曼（Terry Trueman）也加入了我们，他是一位专精于青少年问题的心理治疗师，也是青少年成长小说、普林茨荣誉奖（Prinz Honor Award）获奖作品《停留在中性》（Stuck in Neutral）的作者。
    帕特里夏组建了一个研究小组，目的是通过学校里切实有效的实践，将我提出的以脑科学研究为依据的儿童成长理论推向大众，这一理论当初发表在我的作品《男孩的思维方式大不同》（The Wonder of Boys）里，而且，我们也希望能借此更深入地了解大脑性别差异理论在儿童的现实生活及在校学习中能产生多大的实际意义。
    通过本书描述的研究方式与实施策略，你会看到当时的试运行相当成功，不但验证了指导理论的正确，即男孩女孩的学习方式大不相同，其原因既有先天因素也有后天因素，同时也验证了其实践理论的可行性，即一旦教师通过培训理解了男女生大脑的差异，便能改进教学方式，提高学生成绩，缩小男女生分数的差距，对学生的处罚也相应减少。
    本书第1版于2001年问世，广受欢迎。最关键的是，书中的理论得到了广泛的应用。教师和家长纷纷组建研读小组，学校提出进行专业提升的试点培训的要求，学区更是开始考虑进行系统性地改革，而全美各地的教育工作者和家长亦是不断地推陈出新。这一理论被成功地证明具有实用性，而这又推动了本书的理论概念及实践方法向更大范围传播。我非常感谢帕特里夏·亨利，感谢她所在的密苏里大学堪萨斯分校的同事和职员们，感谢特里·特鲁曼，感谢他们以敏锐的头脑为这一理论的传播创造了初始的动力。
    本书出版后不久，我又遇到了凯茜·史蒂文斯。凯茜是一位教育家，在此之前的20年间，她一直在教育界工作，同时也在数家非营利机构任职，负责设计、落实并指导诸多针对幼儿早期教育、青少年及成人改造、多元化发展、促进幼年及成年女子身心发展等各项教育培训项目。她还是两个男孩的母亲，而这两个男孩都是学校里的“问题学生”，尤其是她的小儿子，格外无法适应传统方式的课堂学习。
    凯茜实在是一位满腔热忱的教育家，她非常愿意帮助学校和家庭创建既适合男孩也适合女孩的良好环境，因而开始了与我的合作。在她的帮助下，我们组建了新的古里安研究所。作为研究所的执行董事，目前凯茜既负责指导教育工作者的专业化提升，也负责家长的培训辅导，她设立的培训中心不但遍及美国，甚至扩展到了海外。在凯茜的领导下，古里安研究所培训机构目前已有70多位获得认证的培训师，在美国、加拿大、卡塔尔、韩国、澳大利亚、法国以及中国上海等国家和城市进行指导培训，帮助各地的学校、青少年组织乃至个体家庭系统性地落实各种教育革新措施。用凯茜的话来说，“我们的工作丝毫不会增加学校及家庭的工作量，只是给他们提供了一种全新的高效方法，帮助他们去做那些已经在做的、非常重要的事”。
    我和凯茜一起加入了由副董事凯莉·金（Kelly King）及所有职员和培训师共同参与的这项推广工作。新的古里安研究所把男孩女孩学习方式大不同这一理论推向了更为广阔的新领域，不但扩展到了更多的学区与学校，还扩展到了出版界，推出了更多作品。我与凯茜合作出版了《男孩的心理需求大不同》（The Minds of Boys），与凯茜和凯莉合作出版了《男孩与女孩的不同教养策略》（Strategies for Teaching Boys and Girls），还与凯茜以及古里安研究所的一位主任培训师佩姬·丹尼尔斯（Peggy Daniels）合作出版了《按男女分班教学的成功之道》（Successful Single-Sex Classrooms）。
    所有这些作品的出版目的均在于为教育这块大型拼图添加一块块新的“拼板”，而这些新拼板都是我们在培训、咨询和专业提升等各项工作中不断发掘出来的革新措施。从这些作品及这本《男孩女孩学习大不同》中，你能读到不少来自家长、教师、校长及其他不同行业人士的逸闻趣事和实施策略。你会很清晰地感觉到，为了教育事业，我们携手走在同一条路上。
    ……
    这些科目的男女生成绩差距在一些城市的学区变得愈加严峻。2007年，亚特兰大市的公立学校找到凯茜。请求我们派出团队为他们的两所新学校进行专业提升强化培训，分别是科雷塔·斯科特-金女子领袖学校(Coretta Scott King Young Wornen's Leadership Academy)以及工商科技男子学校(The B．E．S．T． Academy)。这两所学校均从中学六年级开始开设单一性别班级，并计划按每年增加一个新年级的进度扩展，直到涵盖全部六到十二年级。两所学校的所有教职员和家长都参与了为期3年的研读与专业训练。凯茜带领我们的团队观察他们的课堂，为他们做师资培训，提供一对一的教师辅导，制定适合男生和女生的特定教学方案，做家长的工作，等等，把这两所学校分别打造成了适合不同性别特质的女校和男校。
    我们很欣慰地告诉大家，不论上述女校还是男校，学生的学业成绩都在第二年就达到了“充分满足年度进步指标”①的水平，而且这两所学校如今均是古里安研究所的样板学校。在本书的不同章节里，我们还将介绍其他一些学校的成功案例。
    在科学与实践的结合中前进
    我们成功了，这是关键。尤其是在这10年，整个社会都在努力以更合理的课程安排与规划提高学校的教育水平，因而现在我们敢说出在10年前本书第一版出版时尚不敢说的话。而且显得格外有意义：当初为期两年的密苏里州试运行项目不但是成功的，而且已经得到了世界各地学校的验证。
    你在阅读本书时，也许是一名研究生，也许是一位打算考取教师资格证的准教师，也许正在某个培训机构接受如何做教师、如何做家长的培训。根据你接受过的训练，你应该已经学到要以这样的前提假设来看待每一个孩子，即每个人都是独立的个体。这种教导的确很好，我们之所以能成为好教师、好家长，很大程度上都归功于这一指导思想。但是，这其中还少了一个很关键的要素，而且我们执教越久，这一要素就越是缺乏得厉害：我们不但不知道一个女孩或男孩具体需要什么，我们甚至不知道他们会有不同的需要。而男性与女性之间的不同特点，却是构成我们每个人、每个孩子的根本要素。可惜这一根本要素已经很久没有得到关注了。
    正因如此，帮助家长及教育工作者了解男孩和女孩，并进一步帮助家长和教师们学习切实可行的执教策略、系统地改进育儿及教学方法，已经成为当今社会对话中的一个重要部分。尽管男孩和女孩的大脑有很多相同之处，却也有很多不同之处，尤其是在学习方面的需求，有很大不同。把这些知识添加到家长与教师的培训中去。对创建更加卓有成效的教育体系来说，是一个至关重要的环节。
    归根结底，我和我的团队希望你在阅读本书时，能以这一重要角度为切入点。你为男孩和女孩付出的辛劳须在科学与实践的两相结合中进行，我们希望你能从本书中找到支持与印证。由此，你所做的一切，不但是在帮助每一个不同的男孩和女孩，同时也是在拓展文明社会的对话，尤其是针对这类主题的对话：“什么样的学校是一所好学校？”“怎么科学地推进教育？”“该怎么授课才会更有成效？”“学生到底需要什么？”在你思考并实践本书中任何一位教师的创新举措时。实际上都是在响应一种更为宏大的人性召唤，而这一人性恰是我们每一位教师、每一位家长心中固有的天性：帮助孩子，使他们成长为能够为家庭、社区及整个文明社会做出贡献的人，成长为出色的男性及女性。
    迈克尔·古里安
    于美国华盛顿州斯波坎市

    随便翻开一本现代儿童教育或者亲子关系的书，我们常会看到这样的语句：要接纳孩子，要爱他如他所是，要理解孩子不良行为背后真正的诉求。
    每一位作者，每一本书，都会从不同的角度来诠释对孩子的接纳与爱。我喜欢读这些书，因为正是书中的智慧教导了我该怎么去真正了解自己的孩子，怎么去真正接纳和爱自己的孩子。
    这本《男孩女孩学习大不同》再次从一个不同的角度向我们诠释了该怎么去爱孩子：按照男孩和女孩的天生不同，去理解他们、接纳他们、爱他们。
    我很喜欢这本书中“科学”的味道。不是从道义的高度要求父母和老师善待孩子，而是以浓厚的“科普”色彩向读者讲述了最近这20多年来，西方科学家、教育学家们针对大脑、人类发展以及儿童行为所做出的一些最新科研成果和分析，让我们能“知其然也知其所以然”地明白，为什么男孩和女孩是不同的。
    我和你一样，凭直觉就知道男孩和女孩不同。可是，他们为什么会不同？具体有哪些不同？这些不同之处对男孩女孩的行为、成长、学习、成就会有什么影响？在养育孩子的过程中该怎么以不同的方式对待男孩和女孩？对这些，我们却说不明白。
    那就请看看这本书吧，你一定能学到很多新知识，明白许多你过去朦朦胧胧有所感觉，却还不能说得明白的事，隋。读过之后，你一定会比过去更清楚地知道，该怎么更好地去理解你的孩子，去接纳他、去爱他。
    亲爱的读者朋友，不论你是一位家长，还是一名教育工作者，这本书都值得你认真读一读。要懂得怎么真正爱孩子，首先要真正懂得孩子，懂得男孩，也懂得女孩。如果你是一位家长，我敢保证你读过之后，你家孩子一定受益匪浅；如果你是一名教育工作者，那么，因为你改变教学思路和教学方法而提高成绩的男生和女生，甚至是从“坏学生”一跃而成为“好学生”的孩子们，一定会在心底深深地感激你一辈子……
    玉冰
    2017年9月