导语

  

内容提要

  

    郑广成、朱翠苗著的《区域耦合校企协同互融贯通的现代职业教育体系模式的探索》从分析现代职业教育问题入手，立足江苏苏州区域化产业背景，本着城乡一体的原则，将现代学徒制与现代职业教育体系融合研究，从现代职业教育专业(群)培养体系与模式、现代职业教育专业设置与课程体系建设、现代职业教育“产教融合”教学团队建设、校企协同型现代职业教育实训环境建设、“多元参与、校企协同、社会开放”的现代职教集团、区域“城乡耦合、面向人人”的多元化职业教育培训体系、“产学并行、训赛相长”的现代学徒制训练模式、现代职业教育智慧教室建设、现代职业教育信息化教学资源建设与共享等方面进行体系化研究与全面实践，形成了现代职业教育理论体系和教育模式，形成了观点新颖、吻合产业人才需求、符合国家现代职业教育和现代学徒制发展路径的系列研究成果。

1  现代职业教育问题分析
2  现代职业教育专业(群)培养体系与模式研究
  2.1  “多层立交、互融贯通”建设中高本衔接体系
  2.2  吻合产业发展动态设置专业群
  2.3  现代职业教育体系区域化构建的探索
  2.4  “岗学交替、轮转互动”现代学徒制教学模式
  2.5  软件技术专业“产学并行”教学模式
3  现代职业教育专业设置与课程体系建设研究
  3.1  现代职业教育专业一体化动态设置机制研究
  3.2  现代职业教育专业群协同创新课程体系建设
  3.3  专业群建设方案和协同建设措施——以信息技术服务外包专业群为例
  3.4  基于人才规格界定“中高本贯通”课程体系
4  现代职业教育“产教融合”教学团队建设研究
  4.1  现代职业教育“产教融合”师资培养研究
  4.2  教学团队“群内共享、校企互兼”建设模式
  4.3  专业教师产教研融合能力的培养途径
5  校企协同型现代职业教育实训环境建设
  5.1  基于ITSS建设国家级计算机实训基地
  5.2  服务外包教学产业园建设方案
  5.3  跨企业培训中心的建设与实践
6  “多元参与、校企协同、社会开放”的现代职业教育集团研究
  6.1  推动现代职业教育集团建设的必要性
  6.2  “多元参与、校企协同、社会开放”的现代职业教育集团建设
  6.3  “多元参与、校企协同、社会开放”的现代职业教育集团保障机制
  6.4  小结
7  区域“城乡耦合、面向人人”的多元化职业教育培训体系研究
  7.1  开展“城乡耦合、面向人人”的多元化职业教育培训的必要性
  7.2  “城乡耦合、面向人人”的多元化职业教育培训体系建设
  7.3  小结
8  “产学并行、训赛相长”的现代学徒制训练模式——以软件技术专业为例
  8.1  产学并行、训赛相长
  8.2  “产学并行”训练模式设计——以软件技术专业为例
  8.3  “训赛相长”训练模式——以软件技术专业为例
  8.4  “产学并行、训赛相长”现代学徒制训练模式在软件技术专业的实践
  8.5  小结
9  现代职业教育智慧教室建设研究
  9.1  基于物联网结构的智慧教室建构体系和建设方案
  9.2  高职院校智慧教室现代职业教育功能定位
  9.3  高职智慧教室控制管理模式研究
10  现代职业教育信息化教学资源建设与共享研究
  10.1  现代职业教育专业群资源展示和共享平台的研究——以高职信息技术服务外包专业群为例
  10.2  以高职软件技术专业为例谈教学资源库云平台构建
  10.3  校企联盟建设专业教学资源库的途径和方式——以软件技术专业为例
  10.4  专业教学资源库云平台的校际共享研究
  10.5  探索校企联动微课建设和共享的信息化途径
  10.6  优质微课资源的信息化建设途径和共享研究
附录  现代职业教育专业、课题项目案例
  附录1  现代职业教育重点专业群验收报告范例
  附录2  现代职业教育品牌专业申报书范例
  附录3  教育部人文社会科学(教育类)课题申报书范例
  附录4  示范校重点专业建设项目总结报告范例
参考文献