何世松、贾颖莲、王敏军著的《基于工作过程系统化的高等职业教育课程建设研究与实践》从分析高等职业教育课程建设模式与特征入手，详细阐述了基于工作过程系统化的课程建设理论，课程建设过程，并通过教改课题申报、精品课程建设、论文教材撰写、教学成果奖申报等案例，分析了课程建设成果培育与申报的流程及要点。全书最后附有历年获批的省级精品课程、省级精品资源共享课程、省级精品在线开放课程、省级教学成果奖名单等实用资料。
本书可供高等职业院校专兼职教师使用，也可作为从事高等职业教育研究的研究生和科研人员的参考用书。
第一章 高等职业教育课程建设概述
第一节 概念界定
一、高等职业教育
二、课程
三、高等职业教育课程建设
第二节 课程建设模式
一、澳大利亚培训包模式
二、德国学习领域课程模式
三、加拿大CBE课程模式
四、美国OBE课程模式
五、英国“三明治”课程模式
第三节 课程建设内容与特征
一、课程建设内容
二、课程建设特征
第四节 课程建设改革与发展
一、课程建设驱动力
二、课程建设未来趋势
参考文献
第二章 基于工作过程系统化的课程建设理论
第一节 工作过程的内涵
一、工作过程的概念
二、工作过程的要素
三、基于工作过程系统化的内涵
四、学习领域课程内涵
五、基于工作过程系统化的课程建设逻辑起点
第二节 基于工作过程系统化的课程建设原则与目标
一、基于工作过程系统化的课程建设原则
二、基于工作过程系统化的课程建设目标
第三节 基于工作过程系统化的课程建设方法与内容
一、基于工作过程系统化的课程建设方法
二、基于工作过程系统化的课程建设内容
第四节 基于工作过程系统化的课程验收与实施
一、基于工作过程系统化的课程验收
二、基于工作过程系统化的课程实施
参考文献
第三章 基于工作过程系统化的高职课程建设实践
第一节 专业调研
一、调研目的
二、调研方式
第二节 专业课程体系开发
一、专业课程体系开发要素
二、专业课程体系案例
第三节 学习领域课程开发
一、从岗位任职要求到课程内容的转换
二、学习领域课程开发——以“注塑成型工艺与模具设计”为例
三、课程学习载体设计——以“creo三维建模与装配”为例
四、学习情境设计——以“汽车底盘构造与检修”为例
五、任务工单设计——以“汽车底盘构造与检修”为例
第四节 课程标准开发
一、课程标准定义
二、课程标准开发流程
三、“数控编程与仿真加工”课程标准
第五节 中高职衔接的课程建设
一、中高职衔接课程建设现状
二、中高职衔接课程建设思路
三、中高职衔接的“机械制造工艺与机床夹具”课程建设对策
四、中高职衔接的课程作用
第六节 精品资源共享课程建设
一、精品资源共享课程建设要求
二、精品资源共享课程现状与建设路径
第七节 精品在线开放课程建设
一、在线开放课程与网络教学
二、“互联网+”背景下高职院校的课程开发
第八节 教师队伍要求与培养
一、课程建设对教师队伍的要求
二、“双向流动”培养教师队伍
参考文献
第四章 课程建设成果培育与申报
第一节 课题申报
一、以课程建设为主题申报教科研课题
二、江西省交通运输厅科技计划项目（教改专项）申报书
三、江西省高校教学改革研究课题申报书
四、江西省教育科学“十二五”规划课题申请书
第二节 课程申报
一、省级精品课程案例及点评
二、省级精品资源共享课程案例及点评
第三节 论文发表
一、论文选题要求
二、论文摘编
第四节 教材出版
一、教材出版要求
二、基于工作过程系统化的教材编写案例
第五节 教学成果奖申报
一、教学成果培育与申报
二、国家级二等奖案例：“专业企业一体、生产教学融合”的道路桥梁工程技术专业人才培养创新与实践
三、省级一等奖案例：基于工作过程系统化的“2332”课程开发理论与实践
四、省级一等奖案例：以工作过程为导向的模具专业“适岗课程”系统化教学改革与实践
参考文献
附录
附录A 教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见
附录B 教育部办公厅关于开展2017年国家精品在线开放课程认定工作的通知
附录C 历年江西省高职高专省级精品课程名单
附录D 历年江西省高职高专省级精品资源共享课程名单
附录E 教育部高等职业教育创新发展行动计划江西省精品在线开放课程名单
附录F 近年江西省高校教学成果奖名单
后记
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