导语

  

内容提要

  

    小学数学应该教什么？小学数学应该怎么教，孩子才喜欢？
    华应龙著的《我不只是数学》精选了华应龙11篇精彩课例，从各个角度回答了读者最为关心的问题：“华应龙是怎么想到的？又是怎么做到的？”每个课例后面的专家点评，条分缕析“这节课好在哪里？”
    本书既可供小学数学教师参考，也可作为教师培训用书。

    华应龙，1966年6月出生，江苏南通人。中学高级教师，特级教师，“苏派名师”，首批“首都基础教育名家”，荣获首届全国教育改革创新奖、首届国家级教学成果二等奖、首届“明远教育奖”。北京第二实验小学副校长，北京教育学院、北京师范大学、教育部小学校长培训中心兼职教授。
    30多年来，致力于探索“化错教学”，“尊重、沟通、宽容、欣赏”使他的课堂教学洋溢着浓浓的师生情谊：“古为今用”“洋为中用”“做中学”“玩中学”，清新流动的生命力让学生特别爱上他的“疯狂数学”。中央电视台、北京电视台、《光明日报》《北京日报》《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》等媒体多次专题报道。
    2012年、2013年，北京教科院基教研中心、西城区教委、人民教育家研究院和江苏省教研室分别举办了“华应龙教学思想研讨会”。

推荐序一 华应龙的“悖论”/ 朱永新
推荐序二 从“我就是数学”到“我不只是数学”/ 郑毓信
自 序 我不只是数学
1．真空妙有，面上生花——以“认识面积”为例
  [名家点评]
  为学生而问，为学生而思—— 读“认识面积”一课的前前后后 /刘晓玫
2． 教是为了学的开始——以“分数的初步认识”为例
  [名家点评]
  教学内容的价值分析与判断决定教学行为
  —— 兼评华应龙执教的“分数的初步认识”一课/刘加霞
3．当阳光亲吻乌云——以“解决（连乘）问题”为例
  [名家点评]
  真善美的境界，人文化的课堂—— 华应龙执教“解决（连乘）问题”教学评论 /陈今晨
  体验问题解决过程，实现“三维目标”的有机整合
  —— 评华应龙执教的“解决（连乘）问题”/刘加霞
4．比喻的力量——以“平均数的再认识”为例
  [名家点评]
  对“平均数的意义”的叩问与实践/张丹李红云
5．人人都能学好数学——以“指尖上的数学”为例
  [名家点评]
  将学生的数学思维引向深处——听华应龙“指尖上的数学”有感 /曾小平
  “三会”落实数学核心素养——评“指尖上的数学”/张春莉
6．真正有效的教学是打开学生的思维——以“台湾长什么样子”为例
  [名家点评]
  想方设法教数学/方运加
  小学数学综合与实践课的“源”与“流”/刘加霞
7．错误有时是创造的开始——以“猜想之后”为例
  [名家点评]
  从证伪到证实：还原数学课堂教学的完整过程——对“猜想之后”课例的点评/喻平
  始于“猜想”，达于“素养” —— 读“猜想之后”课例有感 / 张景斌
8．单位，让分数更好玩——以“分数的再认识”为例
  [名家点评]通过“分”与“数（shǔ）”，得出分数是个“数（shù）”
  —— 兼评华应龙老师执教的“分数的再认识”/刘加霞
  好玩，可以是一种教学追求吗？/彭钢
9．从一分为二到一分为三——以“找次品”为例
  [名家点评]
  行走于平衡与不平衡之间—— 听华应龙老师执教“找次品”有感/丁国忠
10．让规律多飞一会儿——以“规律的规律”为例
  [名家点评]
  “规律”远行，“思想”放飞—— 观华应龙老师“规律的规律”教学有感 / 曹一鸣
  在探索中求知，在复习中创新 —— 华应龙六年级数学复习课教学赏析 / 陈玉梅陈今晨
11．心中有数，无限美好——以“阅兵中的数学故事”为例
  [名家点评]
  小学数学教学贵在激发学生的兴趣与潜能/王光明
  阅兵教学铸就数学梦想 —— 观华应龙“阅兵中的数学故事”之感想 / 范文贵
  引导学生用数学的思维看待问题/孔凡哲
  引导学生发现数学与现实世界的联系/孙晓天
附录 “我不只是数学”何以可能？——对优秀教师专业成长的再解读/刘加霞
后记 每一个字，都是盛开的花