导语
内容提要
孙立主编的《理性之光(思辨性阅读与表达)》是针对《普通高中语文课程标准(2017年版)》中的第6个学习任务群而编写的学生读物,旨在引导学生学习思辨性阅读与表达,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高理性思维水平。
作者简介
孙立,浙江省宁波市高中学科骨干教师,教育部中国教师发展基金会重点课题“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究”种子教师。多年来,潜心“思辨性阅读与表达”教学研究,在《语文学习》《中学语文教学参考》等学术期刊发表教学论文十余篇。
目录
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课标传真
他山之玉
案例描述
思维诊断:思维CT三例
思维分析:走出因果论证误区
思维运用:纵向展开议论
助学指津
开启思辨的奇幻之旅
专题问道
专题1 谬误与审辩——了解思辨的误区和审慎的说理
进阶之门
批判性思维ABC,从科普到进阶/郭兆凡
逻辑谬误十七式/理查德·保罗
为什么国外孩子从小学习怎么区分“事实”和“观点”?/檩子
实践笃行
批评是最深沉的爱国方式吗?
专题2 经典的回响——研读经典的论述文本
含英咀华
廉耻/顾炎武
原毁/韩愈
论“人言可畏”/鲁迅
实践笃行
反弹琵琶,是否在理?——苏洵《管仲论》的思辨阅读
专题3 公民的情怀——关注并评论公共事件
话题聚焦
雾霾治理没有局外人/张蕾
一个关于雾霾的微观调查/王志安
写给雾霾北京的最后一封情书/新世相
实践笃行
同呼吸共命运
专题4 别样的声音——研读争鸣、答辩类文本
含英咀华
进步论一中国文化复兴的紧箍咒/河清
心忧?何求?——敬答刘勇先生/王财贵
“老实大量纯读经”问题何在?/赵法生
实践笃行
舜是否有罪?——看到论证背后的深层逻辑
专题5 价值的困境—理解人性和人生的多元性
含英咀华
思辨是最大的幸福——亚里士多德《尼各马可伦理学》
新版译序/苗力田
给自己一份好生活/费尔南多·萨瓦特尔
好人是如何变成恶魔的?/赵刚
实践笃行
世界离独裁只有五天?
专题6 阐幽与发微——阐释文的阅读与写作
含英咀华
社会需要自由、理性的文科/徐贲
我们对于一棵古松的三种态度/朱光潜
无色之色/朱良志
实践笃行
煮酒论英雄
专题7 证据与逻辑——立论文的阅读与写作
含英咀华
救世与自救/周国平
“公知”与“士节”/曹宗国
谁该为“公知”污名化埋单?/周濂
实践笃行
我为“高招公平”代言
专题8 对话与驳诘——驳论文的阅读与写作
含英咀华
角色意识与主体性/曾德雄
大学的利己主义者/钱理群
为精致的利己主义者点赞/柯华庆
实践笃行
“爱国”的正确打开方式
锦心绣口
应世致用
“世纪之问我来答”综合写作活动
互动对话
“中英学生对话教育”综合口语活动
我学我秀
展览平台
英雄/晁潜
谈爱国/裘颖寅
《浪潮》影评:自由引导人民走向奴役/王彦恺
自我评估
思辨性阅读与表达综合测试(200分)
知识附录
参考答案
其他附录
推荐书目
史上最著名的十个思想实验
后记