导语

  

    娄华英著的这本《跨界学习--学校课程变革的新取向》讲述了张江高科小学的“中草药探究”课程，在课程建设与发展过程中，学校始终坚持将现代科学技术与优秀传统文化相结合，开设有“走进名医”、“吟诗文、识草药”、“简单药茶制作”、“中草药的种植与养护”等多个版块的课程，曾参与上海市“红色一课”项目，在中医药博物馆开《济世仁术话中医》一课，展现民族文化特色，激发学生爱国热情。

内容提要

  

    娄华英著的这本《跨界学习--学校课程变革的新取向》介绍了，跨学科之界，多学科融合开展实践探究活动；跨教材之界，不把教材作为唯一的教学组织依据和资源；跨教室之界，学习发生的地方就是教室；跨时间之界，根据学习主题灵活安排学习时间；跨标准之界，打破囿于标准的固化思维；跨认知之界，运用多元学习方式认知世界；跨身份之界，让家长、学生、校外专业人员有机会成为教师，教师也有机会作为学生；跨文化之界，让课程成为探求未知世界的契机。

前言 突破“离身学习”的危机
第一章  跨标准之界：生长是课程的最高旨意
  创意1-1  触类旁通：在“迁移”中提升学习的意义
  创意1-2  不拘一格：在“融合”中获得发展
第二章  跨教材之界：在课程实施中寻找平衡点
  创意2-1  旁逸斜出：不拘教材的个性化学习
  创意2-2  牵线搭桥：不同教材间的融会贯通
第三章  跨教室之界：教室的重新定义与审视
  创意3-1  因地制宜：有学习发生的地方就是教室
  创意3-2  别出心裁：心有多大，教室就有多大
第四章  跨认知之界：迈向“深度学习”的境界
  创意4-1  学以致用：任务驱动，问题引领下的学习
  创意4-2  融会贯通：各认知领域共同发挥作用
第五章  跨时间之界：课程变革的一个重要维度
  创意5-1  慢条斯理：把时间留给孩子
  创意5-2  缩地成寸：浓缩精华于课堂
第六章  跨文化之界：弥漫在每一个角落里的交流
  创意6-1  穿针引线：勾织立体的文化之网
  创意6-2  海阔天空：促进多元文化的融合
第七章  跨学科之界：课程回归生活的原始景象
  创意7-1  与时俱进：以学生需求为核心
  创意7-2  包罗万象：多学科多领域的资源整合
第八章  跨身份之界：华丽转身擦出闪耀火花
  创意8  锦上添花：在“换位”中展现课程的活性
后记