导语
内容提要
在丹尼尔·格林伯格著的这本《瑟谷学校传奇(Ⅲ教育的意义)》中,我们由教育的定义开始,阐述了谈及教育会涉及的几个术语。首先,我们对“人”进行了界定,即一种生物。人是一种自组织的子系统,具有自己独特的特点和自我意识。其本身与其他所有自组织系统进行自组织的目的相同:生存和繁衍。而且,这些自组织存在的第三个目的就是追求有意义的生活,我将这个目的叫作“做有价值的人”。
教育——搞清楚人如何才能实现自己的人生目标——是每个人一生中不得不做的事。人为了生存必须终身学习,这是不可选择的。人不可能将教育置之脑后,除非他将自己的生命置之脑后。
请记住:我们获得教育的工具有三个——探索未知世界的好奇心(“玩”),让合作成为可能的语言(“对话”),让我们得以创造作为生存框架的世界观的设计(“艺术”)。人类生而能够随意使用这三种工具。21世纪的到来让人们能够比以往任何时候更加自由地使用这些工具。
每一个儿童都需要有一个不受养育行为干预的场所,让他们能够按自己的意愿进行“玩、对话和艺术”,直到他们能够自如地掌握这三种工具,并且认为自己做好了在成人世界中独立运用这些工具的准备。
这个场所叫做“学校”。提供这种环境的学校就是适合21世纪的宽容的学校。
目录
序 我写作此书的目的
导言 寻找教育的意义
第一部分 什么是人?
1 个体性:“一”与“多”
2 个体性:对变化的回应
3 个体性:单调的系统
4 个体性:自组织系统:个体的出现
5 复杂的生命系统
6 主动的系统:移动性和好奇心
7 意识
8 自我意识
9 冲突的目标
10 死亡
第二部分 什么是学习?
11 人类学习的本质
12 设计世界观(1)
13 语言的作用(1)
14 自我意识和对解释的追求
15 设计世界观(2)
16 好奇心在探索中的作用;好奇心与角色扮演
17 有用的解释(1):超自然力量
18 有用的解释(2):原因与结果
19 语言的作用(2)
第三部分 作为社会性动物的人类
20 个体构成的群体
21 社会性动物的自组织群体
22 语言的社会作用
23 语言和共享的理解
24 人类的自组织群体
25 建立群体行为规范
26 个体构成的群体和教育
第四部分 自组织群体中的人类行为
27 概述
28 世界范围内交流传播方式的变革
29 控制他人的欲望
30 交易的实质:财产
31 交易的实质:自组织系统内在的随机性
32 交易的实质:群体固有的偶然性
33 政治
34 经济
35 社会的突变
第五部分 理解自然世界
36 概述:自然哲学
37 经验、实验、推理、归纳
38 技术
39 作为自然哲学框架的宗教
40 题外话——有没有“正确的”思考方式
41 数字——一种知识型技术工具/
42 对另一种技术工具——形式的研究
43 “科学”的诞生和“自然哲学”的没落
44 科学的目标以及如何追求科学目标
45 科学框架及其内部结构
第六部分 教育的意义
46 再谈教育的意义
47 理解生存
48 理解繁衍;养育子女
49 理解有意义的生活
50 教育如何与学校的存在相关?