当今是网络高度发达的信息时代，网络教育已成为教育发展的必然趋势，课程网站与微课学习平台的构建，实现了教学资源的网络化，是网络教育的关键环节，在学校教学中起着举足轻重的作用。段新娥著的《碎片化时代智慧教学平台开发与应用研究》通过建立计算机专业课程JAVA程序设计的精品课程网站和微课学习平台，让学生不再局限于课堂，增加了学习时间，甚至能随时了解课程的教学情况，这在很大程度上提高了学习效率，进一步提高了教学质量，加强了教学效果。文中对基于PC端和移动端的精品课程网站和基于微信公众平台微课学习系统的开发思路与实现方法、应用到的关键技术以及JAVA程序设计课程的教学设计、实施过程进行了详细探索与描述，将两者有机结合起来，剔除了传统精品课程不能高效使用、微课缺乏完整性的弊端，有效地解决了高校利用互联网技术进行教学过程和学习中遇到的问题，为当代碎片化时代计算机专业课程建设、课程教学改革提供一个平台、一个方法、一种思路，起到抛砖引玉的作用。
段新娥，山西临汾人，毕业于山西师范大学，获硕士学位。现为山西工程技术学院副教授，阳泉市信息化项目咨询审核验收专家。
发表学术论文20余篇，主编教材6部，参编教材8部，主持并完成山西省教育厅规划课题1项、山西省教育厅质量工程教学改革创新项目1项，山西工程技术学院课题2项。
指导学生撰写的论文在2007年“兴晋挑战杯’’竞赛中获省级二等奖，指导学生参加“互联网+”大赛获山西赛区二等奖。2017年获山西省教学成果二等奖。
第1章 绪论
1.1 研究背景与确定选题
1.1.1 研究背景
1.1.2 确定选题
1.2 国内外研究现状综述
1.2.1 微课程国内外研究现状
1.2.2 基于工作过程的课程开发国内外研究现状
1.2.3 关于计算机专业课程开发案例的研究
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 主要解决的问题
1.5 创新点
第2章 教学平台建设的相关概念与理论
2.1 相关概念
2.1.1 碎片化时代
2.1.2 网络教学平台与精品课程
2.1.3 微课
2.1.4 微学习
2.1.5 翻转课堂
2.1.6 微课程与传统课程的区别
2.1.7 微课、慕课与网络课程
2.2 相关理论
2.2.1 皮亚杰建构主义理论
2.2.2 布鲁纳的发现学习理论
2.2.3 联通主义学习理论
2.2.4 人本主义学习理论
第3章 精品课程网站的设计与开发
3.1 精品课程网站开发的必要性分析
3.2 精品课程网站系统需求分析
3.2.1 网站设计目标
3.2.2 用例模型
3.3 精品课程网站概要设计
3.3.1 网站概要设计
3.3.2 精品课程网站首页
3.3.3 网站开发与运行环境的配置
3.4 精品课程网站数据库设计
3.4.1 数据流图
3.4.2 数据库实体E—R图
3.4.3 数据库表的设计
3.5 精品课程网站功能模块设计
3.5.1 前台功能模块设计
3.5.2 后台功能模块设计
3.6 精品课程网站详细设计与实现
3.6.1 模块使用的类与接口
3.6.2 模块的设计与实现
3.7 开发过程中用到的关键技术
3.7.1 JSP技术
3.7.2 数据库连接技术
3.7.3 利用JDBc访问数据库
3.7.4 JDBC中经常用到的类和接口
3.7.5 精品课程网站从PC端向Mobile(移动)端的转换
3.7.6 HTML5技术
3.7.7 Javascript技术
3.8 软件测试
3.8.1 软件测试的方法和步骤
3.8.2 测试用例设计与测试用例的运行过程及测试结果分析
第4章 基于微信的微课学习系统设计与实现
4.1 JAVA课程学习现状与需求分析
4.1.1 学生需求的分析
4.1.2 课程需求的分析
4.2 微课程学习系统的功能设计
4.2.1 功能设计
4.2.2 微课程平台学习模块设计
4.2.3 微课程平台后台模块设计
4.2.4 数据库的设计
4.3 微课程学习系统的主要功能实现
第5章 教学平台应用研究
5.1 教学设计
5.1.1 基于工作过程的课程教学设计
5.1.2 教学环节的具体操作
5.1.3 构建这一教学模式的策略
5.2 教学实施
5.2.1 微课程学生学习体验
5.2.2 教学对照实验的具体过程
5.3 应用分析
5.3.1 研究成果应用情况
5.3.2 教学效果分析
5.3.3 具体实施中存在的问题和解决方案
5.3.4 教学过程中的几点启示
第6章 总结
参考文献
附录A学生微信使用情况与Java微课程平台构建调查
附录BJaVa微课程平台使用效果与系统测试指标体系
附录C学生学习兴趣问卷调查表
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