导语

  

内容提要

  

    张水玲著的《优势取向新型职业农民教育培育研究》一书，基于优势视角既从新型职业农民教育培育实践中总结经验，剖析问题，又在理论上做创新性探索，系统构建了优势取向新型职业农民教育培育体系。具体而言，一是以我国新型职业农民教育培育工作，尤其是山东省新型职业农民教育培育实践为考察对象，系统研究了当前新型职业农民教育培育的实践价值取向，分析了我国农民问题、弱势及其产生逻辑，阐释了农民优势、潜能及其价值，构建了研究的实践起点；二是以优势视角为理念，从新型职业农民教育培育观念，到新型职业农民教育培育理论体系，再到新型职业农民教育培育保障系统和具体运作，形成了著作的理论架构。

    张水玲，女，1978年出生，山东莱州人。青岛农业大学教师，管理学硕士。主要研究方向为农民职业教育、农村教育研究。主持山东省软科学研究计划项目1项，青岛市社科规划项目、青岛市“双百调研工程”、山东省教育厅人文社科项目等地厅级项目6项。在《教育理论与实践》《中国成人教育》《职业技术教育》等期刊发表核心学术论文30余篇，其中3篇文章被中国人民大学报刊复印资料全文转载。获青岛市社会科学优秀成果三等奖2项，优秀奖2项。

前言
绪论
  一、问题的提出
    (一)现代农业发展对我国农业劳动力的迫切需要
    (二)党和国家有关新型职业农民教育培育的政策要求
    (三)当前我国新型职业农民教育培育的现实问题
  二、研究综述
    (一)发达国家职业农民教育培育体系引鉴研究
    (二)我国新型职业农民教育培育研究
  三、当下研究取向反思与本研究构想
    (一)当下研究取向反思
    (二)本研究构想
    (三)研究内容及创新
    (四)研究思路及方法
第一章  优势取向新型职业农民教育培育现实审视
  一、我国新型职业农民教育培育战略的基本内容与实施
    (一)我国新型职业农民教育培育战略的基本内容
    (二)我国新型职业农民教育培育战略的实施
  二、我国新型职业农民教育培育体系的基本状况与功能
    (一)我国新型职业农民教育培育体系的基本状况
    (二)我国新型职业农民教育培育体系的功能
  三、我国新型职业农民教育培育实践取向分析
    (一)我国新型职业农民教育培育实践的典型特征
    (二)我国新型职业农民教育培育供给实践价值取向
  四、优势取向新型职业农民教育培育现实问题审视
    (一)优势取向新型职业农民教育培育管理存在的问题
    (二)优势取向新型职业农民教育培育农民主体性彰显问题
  五、基于优势取向山东省新型职业农民教育培育基本状况考察
    (一)山东省农民教育培育历程
    (二)山东省新型职业农民教育培育工作实践
    (三)新型职业农民教育培育工作成绩与实效
    (四)新型职业农民教育培育面临的形势与存在的问题
第二章  农民问题与优势分析
  一、农民问题、弱势及其生成逻辑
    (一)农民问题与弱势生成逻辑
    (二)农民问题与弱势透视
  二、农民优势、潜能及其价值
    (一)环境优势分析
    (二)农民优势与潜能分析
第三章  优势取向新型职业农民教育培育理论构建
  一、优势取向新型职业农民教育培育概念界定
    (一)新型职业农民
    (二)新型职业农民教育培育
    (三)优势取向
    (四)优势取向新型职业农民教育培育的概念与特点
  二、优势取向新型职业农民教育培育的理论依据
    (一)主体教育理论
    (二)心理发展理论
    (三)成人学习理论
    (四)参与式发展理论
    (五)增权理论
  三、优势取向新型职业农民教育培育理论构建
    (一)价值导向
    (二)主要原则
    (三)构建思路
第四章  优势取向新型职业农民教育培育需求分析
  一、农民教育培育需求获取
    (一)收集农民教育培育需求的途径与方法
    (二)农民教育培育需求的内容
    (三)获取农民教育培育需求问卷调查实践案例
  二、农民教育培育需求分析
    (一)农民教育培育需求分析的对象及过程
    (二)农民教育培育需求分析实践案例介绍
  三、农民教育培育需求管理
    (一)农民教育培育需求管理过程
    (二)农民教育培育需求管理实践案例分析
第五章  优势取向新型职业农民教育培育构建
  一、优势取向新型职业农民教育培育目标
    (一)社会发展目标
    (二)农民发展目标
  二、优势取向新型职业农民教育培育内容
    (一)新型职业农民教育培育知识类内容
    (二)新型职业农民教育培育优势类内容
  三、优势取向新型职业农民教育培育手段
    (一)优势取向新型职业农民教育培育物质手段
    (二)优势取向新型职业农民教育培育精神手段
  四、优势取向新型职业农民教育培育师生关系
    (一)优势取向对新型职业农民教育培育师生关系的要求
    (二)优势取向新型职业农民教育培育师生关系的建设
  五、优势取向新型职业农民教育培育评估
    (一)新型职业农民教育培育评估指标体系的设立
    (二)新型职业农民教育培育评估指标权重的设计
    (三)新型职业农民教育培育评估标准的设计
第六章  优势取向新型职业农民教育培育运作
  一、优势取向新型职业农民教育培育的基本要求
    (一)重视农民的优势与潜能
    (二)正视农民的问题与弱势
  二、以“抗逆力”提升为核心的新型职业农民教育培育措施
    (一)基于“抗逆力轮”的新型职业农民教育培育外部支持对策
    (二)新型职业农民教育培育内部保护对策
    (三)新型职业农民教育培育效能提升对策
  三、优势取向新型职业农民教育培育干预方案设计
    (一)ASSURE模式
    (二)基于ASSURE模式优势取向新型职业农民教育培育干预方案
第七章  优势取向新型职业农民教育培育保障
  一、理念保障
    (一)教育观念
    (二)思维方式
    (三)对话范式
  二、机制保障
    (一)激励机制
    (二)管理制度
    (三)动力机制
  三、工作保障
    (一)协调联动机制
    (二)经费保障机制
    (三)人才教育机制
    (四)法律保障
结语
  一、准新型职业农民与潜在新型职业农民的关系：教育培育对象的选择
    (一)明确新型职业农民教育培育对象
    (二)优化新型职业农民教育培育资源配置
  二、农民现有发展水平与可能发展水平的关系：教育目标的确定
    (一)明确参训农民的两种发展水平
    (二)设计新型职业农民教育培育目标
  三、新型职业农民教育评估与鉴定评级的关系：教育与鉴定的联动
    (一)制定鉴定新型职业农民资格的教育培育评估体系
    (二)依据新型职业农民教育培育评估结果确定农民职业资格
  四、新型职业农民教育培育公平与效率的关系：教育价值取向的平衡
    (一)满足现代农业发展对新型职业农民教育培育的基本要求
    (二)满足农业发展阶段和主导农业对新型职业农民教育的特殊要求
  五、新型职业农民教育培育数量与质量的关系：教育效益的处理
    (一)适度扩大新型职业农民教育培育规模
    (二)注重提高新型职业农民教育培育质量
附录
参考文献
后记