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外语知能关系论

  • 定价: ¥29
  • ISBN:9787561861103
  • 开 本:32开 平装
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  • 出版社:天津大学
  • 页数:189页
  • 作者:高治东
  • 立即节省:
  • 2018-04-01 第1版
  • 2018-04-01 第1次印刷
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导语

  

内容提要

  

    高治东著的《外语知能关系论》研究认为,外语能力形成动态意义模式主要包括学习者自身置入、文本意图、语境交互与语境消解结构等四个主要方面的内涵。基于体验的语言符号精微辨识的语义多义性的体验阐释策略、语义多义性的认知解读策略和基于语境消解结构意义确立的话语意义的构建策略、内外在语境整合策略,有助于外语话语意义的有效确立与诠释,进而帮助学习者外语形式、内容与意义相整合的外语能力的有效形成和发展。

作者简介

    高治东,男,博士,副教授,硕士研究生导师;延安大学外国语学院副院长、大学英语教学部主任;英国教育哲学学会(PESGB)会员,陕西省大学外语教学研究会理事。主要从事英语语言学、语言认知、英语教育心理学、英语课程与教学论等教学与研究工作。在《外语电化教学》《西北大学学报》《宁夏大学学报》等学术刊物发表论文30余篇;出版专著Cognitive Studies of Language(《语言认知研究》)1部,参编英语教材8部。先后主持陕西省高校教育教学改革重点项目1项,主持或参与教育部、陕西省社会科学界联合会、陕西省教育厅等研究项目17项。

目录

第一章  绪论
  第一节  研究背景
  第二节  研究问题和主要内容
    一、研究问题
    二、主要内容
  第三节  研究方法
    一、对比分析法
    二、文献综合分析法
    三、描写与解释相结合、多学科会通的方法
  第四节  研究意义
  第五节  概念界定
    一、外语∥
    二、外语能力
    三、动态意义模式
第二章  基于知识本位的外语教学
  第一节  语言与语言教学观
    一、语言
    二、语言教学观
    三、外语教学研究的本位语言观
  第二节  外语教学理论的流变
    一、西方外语教学发展的四个阶段
    二、我国外语教学发展的三个主要时期
    三、教学大纲与外语教学目标
    四、外语教学转型时期尚需解决的主要问题
    五、外语教学研究与实践的误区
    六、外语教育思想发展走向简析
  第三节  外语教学方法的发展
    一、语法翻译法
    二、直接法
    三、听说法
    四、认知法
    五、交际法
  第四节  外语教学研究的多学科性
    一、语言学与外语教学
    二、语言哲学与外语教学
    三、教育哲学与外语教学
    四、体验哲学与外语教学
    五、认知心理学与外语教学
  第五节  外语教学研究中意义的缺失
第三章  外语知识与能力的能动关系
  第一节  知能关系
    一、知识的定义、结构与分类
    二、能力的定义、性质与分类
    三、知识与能力的关系
  第二节  知识教学方式对能力形成的作用
  第三节  外语知识与能力能动关系的认识
第四章  外语能力形成动态意义模式的构建
  第一节  意义及其空间和时间界限
  第二节  外语教学核心要素的特征及教学模式的转变∥
    一、以教师为中心外语教学模式的局限性
    二、外语教学核心要素的主要特征
    三、外语教学模式转变的基本原则
  第三节  外语动态意义模式的内涵与构建
    一、外语学习者自身置入
    二、外语文本意图
    三、语境交互
    四、语境消解结构
第五章  外语能力形成策略
  第一节  基于外语语言知识的符号精微辨识
    一、语词多义性的体验阐释策略
    二、语词多义性的认知解读策略
  第二节  基于语境消解结构的意义确立与诠释
    一、话语意义构建策略
    二、内外在语境整合策略
结语
后记