在《英语孩子这样学(4-18岁中国孩子英语成长路线图)/英语可以这样学》中，北京外国语大学教授妈妈曹文解析了家长最关心的100个孩子英语教育问题！这些不可不知的理念与方法让我们相信：孩子的英语成长，只有颠覆，才能越过！专家手把手教你为“爱”规划，用“心”越过。孩子的英语成长从此淡定不焦虑！

    孩子要不要学英语？什么时候开始学？学什么？怎么学？跟谁学？……这些问题没有的答案，只有共同的思考。曹文著的《英语孩子这样学(4-18岁中国孩子英语成长路线图)/英语可以这样学》以大学视角、国际视野、人文素养描绘了一张4-18 岁中国孩子的英语成长路线图。通过解读100 个有关孩子英语教育的常见问题，作者想告诉家长：只要起步早，走对路，并且坚持，孩子的英语会毫无悬念地越过课内要求，成为他们未来展翅高飞的强壮翅膀。我们可以是不太懂英语的家长，但我们一定要做懂英语教育的父母，成为孩子英语学习的领路人！

    “孩子学英语”是许多中国家庭无法回避的话题。自然拼读、英语阅读、课外培训、测试考级……面对眼花缭乱的选择，家长该如何取舍？感谢曹老师如此系统、全面、专业的指导，句句真诚，篇篇实用！
    ——网少儿英语馆 王新军
    工作的缘故，在沪江网上结识了许多热衷于孩子英语学习的家长，被爸爸妈妈们的激情与坚持所感动，但也体会到他们的迷茫与无助。现在，终于有一位接地气的专家肯站出来指导，欣喜之余也“压力山大”，为了青少英语事业的这份责任，我们还得苦练内功啊！
    ——沪江网育儿主编 窝牛妈
    《英语，儿子“教”我学》里，我们看到了一位用爱与智慧帮助孩子越过的好妈妈。《英语，孩子这样学！》则让我们看到了这位妈妈专业和睿智的教授风采！面对孩子的教育，从容、淡定的前提是得法，而非不作为。曹老师的解答让众多的爸爸妈妈们对于孩子的英语教育明确了方向、坚定了信心！
    ——皮卡中英文少儿图书馆 程欣

    曹文，北京外国语大学教授，北京外国语大学国际教育集团首席学术官，北京外国语大学国际课程中心主任，北外壹佳教育（E PLUS）首席学术官，北京外国语大学学士、英国曼彻斯特大学硕士、英国诺丁汉大学博士、英国剑桥大学访问学者。从事大学英语教育与研究三十余年，近年来带领北外国际团队，以北外国际和北外壹佳的品牌为依托，将专业的外语教育和国际教育理念与实践用于幼儿园到18岁孩子的培养，和家长们并肩成为孩子成长的领路人。

前言
第一篇  英语，为何学？－－学英语不是学英语
  第1问：为什么要让孩子学英语？
  第2问：孩子为什么要学英语？
  第3问：孩子为什么不喜欢学英语？
  第4问：怎样让孩子喜欢学英语？
  第5问：孩子学英语会影响母语学习吗？
  第6问：英语是不是很难学？
  第7问：父母英语不好，对孩子有影响吗？
  第8问：课内英语和课外英语有什么不同？
  第9问：如果孩子的英语水平超越了课内，上学校的英语课会不会没有兴趣？
第二篇  英语，何时学？－－学英语要趁早
  第10问：孩子应该什么时候开始学英语？
  第11问：孩子学英语有优势吗？
  第12问：孩子要不要一出生就开始学英语？
  第13问：孩子是否有语言天赋才能学好英语呢？
  第14问：孩子学英语起步晚了怎么办？
  第15问：孩子什么时候出国好？
第三篇  英语，学什么？－－学英语，走直线是关键
  第16问：英语是母语、第二语言、还是外语？
  第17问：什么是“直线”学英语？
  第18问：孩子的英语每个阶段应该达到什么水平？
  第19问：选择什么标准体系好呢？
  第20问：如何判断哪个标准体系好呢？
  第21问：剑桥通用英语五级考试为什么有青少版和标准版之分？
  第22问：什么是BETS？
  第23问：学剑桥英语，对课内学习有帮助吗？
  第24问：学《新概念英语》可以对接剑桥通用英语五级考试吗？
  第25问：什么是三一口语？
  第26问：学英语和应试能够两全其美吗？
  第27问：什么是剑桥英语？
  第28问：怎么辨别英语教材的质量？
  第29问：什么是自然拼读？
  第30问：自然拼读为什么重要？
  第31问：自然拼读怎么学？
  第32问：孩子发音准很重要吗？
  第33问：孩子学英音还是学美音？
  第34问：孩子要不要学音标？
  第35问：学单词有多重要？
  第36问：孩子要不要学语法？
第四篇  英语，怎么学？－－英语成长的五个阶段
  第37问：孩子每个年龄段的英语学习重点是什么？
  第38问：孩子的英语到什么程度才算是学成了？
  第39问：英语学几年就差不多了？
  第40问：孩子如何开始学英语？
  第41问：孩子每周应该花多少时间学英语？
  第42问：没有英语学习环境，孩子也能学好英语吗？
  第43问：如何激发孩子学习英语的热情？
  第44问：孩子的英语不好，怎么办？
  第45问：发现老师发音错误，该如何跟孩子说？
  第46问：孩子有语法错误，是否需要更正？
  第47问：孩子应该怎样学单词？
  第48问：孩子听不懂怎么办？
  第49问：孩子什么时候开始写？
  第50问：要不要把英文翻译成中文？
  第51问：要鼓励孩子用词典吗？
  第52问：是不是一对一学英语效果更好？
  第53问：孩子能够通过看原版动画片或电影学习英语吗？
  第54问：孩子背英语课文有用吗？
  第55问：孩子在网上学英语好吗？
第五篇  英语，跟谁学？－－判别英语教学的品质
  第56问：如何判断英语培训学校好不好？
  第57问：怎么知道老师好不好？
  第58问：如何让孩子在最短的时间内学好英语？
  第59问：孩子应该跟中教学还是跟外教学？
  第60问：培训学校越贵越好吗？
  第61问：如何看懂示范课？
  第62问：是否应该让孩子快乐学英语？
  第63问：孩子上双语幼儿园或国际学校有用吗？
  第64问：入学测试有什么用？
  第65问：家长能否自己教孩子？
  第66问：我们干吗要在意教室什么样？
  第67问：多媒体教学的作用是什么？
  第68问：家长要不要陪读？
第六篇  英语，阅读是金！－－阅读决定英语学习的成败
  第69问：阅读有多重要？
  第70问：孩子不阅读，英语会差在哪里呢？
  第71问：阅读最重要的是什么？
  第72问：如何让孩子爱上阅读？
  第73问：孩子不喜欢阅读怎么办？
  第74问：阅读最难的是什么？
  第75问：孩子不能坚持阅读怎么办？
  第76问：孩子应该怎么读呢？
  第77问：孩子什么时候开始阅读？
  第78问：为什么要从读故事开始？
  第79问：启蒙阅读时要注意什么？
  第80问：如何为孩子挑选读物？
  第81问：如何把握阅读的难度？
  第82问：什么是“牛津阅读树”？
  第83问：什么是理想的读物？
  第84问：孩子是先读，还是先听？
  第85问：阅读要读出声来吗？
  第86问：如何让孩子跟读？
  第87问：孩子就是不开口读怎么办？
  第88问：孩子阅读不好怎么办？
  第89问：是不是多读，阅读能力就提高了？
  第90问：孩子读不懂怎么办？
  第91问：遇到生词,要不要查字典？
  第92问：要不要把故事翻译成中文？
  第93问：阅读时要让孩子看文字吗？
  第94问：阅读能让孩子学单词吗？
  第95问：看动画片能够代替阅读吗？
  第96问：读故事要读几遍才行？
  第97问：光阅读不学教材，英语可以学好吗？
  第98问：从分级读物发展到读原版小说要多长时间？
  第99问：光读小说可以吗？
  第100问：能推荐一些读物吗
结束语

    英语，孩子该不该学？什么时候开始学？学什么？怎么学？跟谁学？这是我们在孩子英语教育上无法回避的问题，也是本书要直面的问题。
    放心！本书不是一部学术专著，试图解析二语习得理论的之乎者也。
    本书也不是一部政策谏言书，试图改变中国中小学英语教学的现状。
    本书更不是课堂英语的家教手册，试图告诉家长如何做好同步辅导。
    本书立足于中国青少年的英语学习生态环境，收录的问题全部来源于普通父母对孩子英语教育的困惑和疑问，这些问题串起了孩子从4岁到18岁英语学习的概念框架和基本要素，特别针对我们在孩子英语教育上可能存在的误区。
    不管是对孩子英语学习满怀期待的家长，还是正在纠结的家长，让我们来一起探讨孩子的英语教育之路，并共同见证这样一些事实：
    ●英语学习不必那么折腾，也没有那么深奥，孩子们完全可以自如地在小学毕业时就达到高中毕业的课内英语水平，在18岁以前让英语成为他们未来翱翔的翅膀。
    ●每个孩子都有与生俱来的语言学习天赋，要学好英语，聪明、刻苦、名师都不是必要条件，起步早、走对路，并且坚持才是最重要的。
    ●背单词、学语法、记音标、抄课文、做翻译??这些我们自己当年（或者现在仍然是？）学习英语的方法是孩子英语学习的大敌。
    ●如果我们培养孩子的目标是让他们的英语能力在未来全球化的世界中拥有竞争力，就不要把希望都寄托在课内英语上。
    ●我们不必做懂英语的家长，只要做懂英语教育的父母，就可以让孩子走上英语学习的坦途。
    英语的奇迹属于孩子，孩子的奇迹超越英语。这种超越，一定是建立在正确的启蒙、专业的规划以及18岁以后明确的英语目标上。以大学视角、国际视野来诠释4?18岁孩子的英语成长路线图，这是从事大学专业英语教育20多年的我自然和必然的立场，也是本书的核心所在！
    在青少英语教育领域，我一直心怀忐忑地不断探索和实践着，很多想法出于做母亲的本能，出于对中国孩子英语学习生态的熟知和判断。我更愿意父母们把这本书看作是我们之间的交流和碰撞。我把自己的亲身经历和真实的感受说出来，不求权威，但求真诚。父母们结合各自的经验和情况，取其所需，了解不同的视角，分享感同身受的理念，获得一定程度的启发，批判可能并不放之四海而皆准的道理，足矣！
    本书要传递这样一个信息：我们不要用“我也不太懂英语，所以??”来逃避对孩子英语教育的责任。我们可以是不太懂英语的家长，但我们一定要做懂英语教育的父母，为孩子做出正确的选择，做好孩子英语学习的领路人！
    曹文
    2013年2月于北京
    2018年2月修订