导语

  

内容提要

  

    2018中国高等学校建筑教育年会暨院长系主任大会围绕“新时代、新征程——建筑教育的机遇与挑战”为主题，设定“教育理念与模式探索”“课程改革与教学创新”“行业发展与建筑教育”“城市设计与建筑教育”“乡村营建与建筑教育”“合作交流与联合教学”六个议题。2018中国高等学校建筑教育学术研讨会论文集编委会，华南理工大学建筑学院主编的《2018中国高等学校建筑教育学术研讨会论文集（中国建筑教育）》，经论文编委会评阅，遴选出各类论文124篇以供学术研讨。

教育理念与模式探索
  基于共享建筑学的建筑专题设计教学
  “双主体”模式下的建筑学专业实践教学体系构建
  创新教育理念与建筑学研究生创新教育实践
  “多线共生”建筑教学体系改革的思考
  以科研成果带动教学实践，强化学生学以致用意识——以2018中国国际太阳能十项全能竞赛清华大学赛队实践教学为例
  建筑设计基础课程的教学演进与解读
  基于PDCA的建筑学专业教学管理方法研究
  从关键词研究到对关键问题的回应——中央美术学院建筑学院十八工作室教学试验实录
  基于“卓越工程师培养计划”及其升级版背景下的建筑设计课程教学改革的实践与思考——以河北工业大学建筑学专业三年级民用建筑设计课程为例
  贯通·融合·关联——美术学院建筑系高年级设计教学计划深化策略探讨
  观念·形式——艺术院校建筑学科“观念教学”改革研究
  从三大类别建筑院校的课程比重分析看当代中国建筑教育的趋同问题
  深度思考，广阔视野——多班教学的“展·评”模式研究
  以实践创新能力为导向的建筑学专业学位硕士生培养体系改革以同济大学为例
  基于CDIO的建筑学科大类创新人才培养
  基于工作室制的建筑学教育模式初探
  从思辨到实证——以“传统建筑营造”环节介入的建筑学教育实验历程
  哈尔滨工业大学建筑设计基础公共教学平台的探索与实践
  泛在信息化下的建筑学专业自主学习模式研究与实践
  危机、建筑教育与投射策略
  以学科竞赛引领的建筑学创新人才培养模式研究
课程改革与教学创新
  结合国际竞赛的绿色建筑教学课程创新实践
  以1：20案例模型制作为媒介的建造认知和空间感知——清华一年级模型工作坊教学
  体验感知与空间操作——以空间为主线双向切人的小型建筑设计教学尝试
  体验式艺术教育背景下的建筑学启蒙教研
  家具空间——整体艺术设计教学的契入点
  学习效果导向下的建筑设计实践考核评价方法研究
  一次跨学科的设计教学探索——以对华工五山校区校园环境品质交互式模拟研究为例
  中央美术学院建筑学院设计初步课程改革探索——空间认知与表现
  基于寒地冰雪建造的系列教学实践
  基于“心流”原理的建筑设计课程教学模式优化以四年级城市高层建筑设计为例
  嵌入与拓展——“建筑策划”研究生课程体系的建设与教学手段的探讨
  建筑类全英语课程的教学组织探索——以同济大学Seminar02031301课程为例
  建筑设计基础教案的设定与修正——以建筑师工作室为例
  融入设计应用的建筑节能教学实践
  基于当代学生特点认知的外国近现代建筑史课程问卷调查
  建造之初——记“建筑设计基础”中空间建造实践专题教学改革与探索
  建筑基础之设计素描教学思维过程及方法研究
  从问题到概念——基于问题求解的三年级建筑设计教学探索
  以“研”促“教”，面向研究型建筑设计的教学模式探索以2018大健康领域第一届联合毕设为例
  “知行合一”理念下的“设计基础”课程改革——以厦门大学为例
  高校建筑学专业认识实习的优化设计
  基于可持续发展理念的城市综合体建筑设计教学实践
  基于多维目标有效植入的三年级建筑设计课程改革与实践
  以“学”为中心的建筑设计课教学改革——以山建大本科三年级为例
  融入场地要素的幼儿园设计教学研究
  基于行为模式理念下实体建造课程的功能性教学探索
  从观察到观察——结合空间操作和生活体验的教学研究
  基于太阳能十项全能竞赛的实践教学模式探索——以厦门大学SDC2018参赛过程为例
  建筑外埠参观认知教学探讨
  基于职业建筑师能力培养的建筑设备课程教学改革与实践
  “空间体验式”教学法在小客舍课程教学中的应用研究
  天津大学研究生专业核心理论课程“建筑类型学”教学模式改革与示范教材建设
  以空间训练为核心的建筑设计基础教学单元的研究
  “一实际三结合”——中式住区教学探索
  双语专业理论课程案例式教学模式探索与实践——以“环境行为学”为例
  由策划到深化——初涉设计全过程的天津大学本科二年级建筑设计课程尝试
  以建筑学认知规律为线索的设计课改革之源自生活的空间感知方法探索
  虚拟现实技术在建筑设计启蒙教学中的应用
  应“变”——二年级建筑设计课程的思考与改革
  从设计师到使用者本位转换的设计思维培养——建筑类低年级设计课程教学改革探索
  建筑学实践性课程设计教学研讨——以长租公寓设计教学为例
  以“空间构成”为主线的建筑基础教学方法研究
  两项关联与两项对立思考引导的教学实践初探——本科三年级城市综合体长题课程设计研究
  强化场地认知与空间体验的“三段式”教学法初探——以同济大学二年级（下）“评图中心”长题教学为例
  遵循自然的风景园林美术教学初探
  神经美学概述及其对建筑构成基础教学的启示
  以项目为引导的建筑学一年级综合基础教学——旧城新舍
  现实主义观点中的建筑数学素质课
  “空间的结构”VS“结构的空间”——东南大学建筑学院三年级结构建筑学教学札记
  从“幼儿园”到“儿童之家”——二年级建筑设计“群体空间使用专题教学探讨
  雪构实验：极小世界——天津大学本科生参加“哈尔滨工业大学第一届冰雪建造节”的一次雪构尝试
行业发展与建筑教育
  快速建造体系下的建筑设计教学探索
  产学研一体的研究生设计课教学初探
  绿色建筑行业发展下的设计策略综合应用教学研析
  “互联网+”背景下的互动式毕业设计教学初探
  数据游骑兵——基于网络开放数据分析的城市设计教学
  健康中国语境下的全民健身中心建筑设计教学探索
  实践教学课程教学探讨——以工地实习为例
  从“设计”重技术：绿色建筑教育再思考
城市设计与建筑教育
  研究型城市设计理论课程大数据教学方法初探
  城市设计教学应变与前瞻：从三个基本问题出发
  设计需要研究吗？——城市设计研究方法教学实践浅析
  针灸与触媒——关注城市日常性的“城市建筑”设计课程教学
  社区更新背景下的毕业设计教学——以上海杨浦区大桥街道沈阳路周边地块（微）更新为例
  教研相长——“重庆龙兴古镇核心区微更新设计”课程实践
  尺度聚焦·研究相辅——匹配本科城市设计方向的大三年级设计选题研究
  工业废弃地的更新与再利用教学研究与实践——记HIT-SSOA米兰奥拓莫卡图旧工业区改造设计工作坊
  围绕基本问题培养城市设计思维——以东南大学建筑系本科四年级2017年城市设计课程为例
  历史语境下的城市更新——2018全国六校建筑学专业联合毕业设计综述
  顺应生活，延续记忆——基于“城市修补，生态修复”的居住环境规划与居住建筑设计教学改革探索
  基于城市设计定位转型背景下的城市设计竞赛教学初探
  日常生活视野下的空间认知与设计教学
  学科交叉视野下的城市设计课程探索——同济大学一新加坡国立大学
  “亚洲垂直生态城市设计”研究生联合教学回顾
  空间·场景·规则：进阶式长周期城市设计教学模式探讨
  走向“城市建筑学”——建筑设计教育与社会责任意识
  在地与脱域——地方建筑院校城市设计教学探讨
  视觉笔记：体验时代下城市设计课程的教学训练方法
乡村营建与建筑教育
  邻人窥小圃，篱落倚村庄——以自下而上式的思维引导乡村设计教学
  乡村语境下的建造教学——南京大学2018第三届国际高校建造大赛参赛回顾与思考
  从“建构实习”到“建造实践”——结合乡村营造的“建造设计”课程改革
  华南理工大学多学科综合营造教学探索——以2018国际高校建造大赛作品为例
  文化基因·生态效应·产业复兴——传统村落保护与活化的差异化教学实践
  乡村营建的理论与方法：湖南大学建筑学本科教学中的当代乡建专门课
  北寨复兴计划——文化驱动背景下的乡村营建
  乡村综合体的建造教学实践——以德阳建造大赛“北南鸽舍”为例
  在乡村做模型——建筑基础认知中四个草模的意义
  乡村聚落空间更新活化设计教学研究——本科毕业设计教学记
  浅议乡村背景下的建造实践与教学——从重庆大学建筑城规学院参加国际高校建造大赛谈起
  传统民居：建筑装配技术的可追溯源头及进化语句
合作交流与联合教学
  布卢姆教育目标分类学视野下的建筑设计课程改革研究
  中俄建筑学专业教育发展历程比较研究
  包容性设计与教学方法探讨——以中英“宜老社区”国际联合设计教学为例
  深刻的专业基础训练——以ETH一年级构造课教案为例
  教建筑？还是大家一起来讨论？CAFA建筑学院国际课题实验工作室引发的教学思考
  两岸建筑设计课评图差异之研究
  海峡两岸建筑本科毕业设计比较——从“TEAM 20建筑与规划新人奖谈起
  跨三地合作的槟城建筑社会实践工作营再思考
  校企联合的研究生课程设计探索与思考——记2017同济一凯德中国联合设计工作坊
  十个小练习一ETH建筑系2017—2018学年设计基础课程评析
  遗产保护观念下的德国建筑教育——以德累斯顿工业大学建筑学院为例
  “实构筑”建筑设计教学方法：以“中建海峡杯”实体建构大赛参赛作品为例
  他山之石，可以攻玉——记夏威夷大学建筑学院Concentration Design studio教学实践及对国内建筑教育改革的借鉴
  中国“室内设计6+”联合毕业设计成果评价模式的探讨