导语

  

内容提要

  

    提高职业教育质量、增强社会公信力已成为新时代职业教育改革的迫切之举。追寻职业教育发展轨迹，行业协会一直扮演着重要的管理者角色。行业协会能够克服职业教育过程中存在的不同利益主体搭便车的“集体行动困境”，因而成为现代职业教育治理的重要参与者。
    贾旻著的《行业协会参与现代职业教育治理研究》遵循“获取经验一理论探讨一构建模型一关照现实一提出策略”的研究脉络．紧贴职业教育改革与治理的时代命题，以行业协会为研究对象，坚持理论分析与实证研究相结合的研究范式，围绕行业协会“为何参与治理”“参与治理的历史与国际经验”“参与治理的理论探讨与模型构建”以及“关照中国现实”四个核心主题展开，探究如何发挥行业协会作用以破解校企合作中的棘手问题，助力职业教育改革。

    贾旻，教育学博士，现为山西大学继续教育学院副教授，硕士研究生导师，主要从事职业技术教育理论、职业教育治理研究。先后主持教育部人文社科后期资助等6项省部级课题，在《中国高教研究》《经济问题》《中国职业技术教育》等核心学术期刊发表论文20余篇，其中多篇被人大复印资料转载，获山西省社会科学研究优秀成果奖、“百部（篇）工程”奖2项。

绪论
第一章  行业协会参与现代职业教育治理的合理性
  第一节  职业教育的诉求
    一、“职业”“技术”教育的“跨界”性准公共产品诉求
    二、“管理”转向“治理”的现代化诉求
  第二节  社会责任的呼唤
    一、企业社会责任：逻辑起点
    二、行业协会：社会责任承担者
  第三节  行业协会的保障
    一、行业协会的角色定位
    二、行业协会的组织能力
  小结
第二章  行业协会参与职业教育的历史演变
  第一节  欧洲行业协会参与职业教育的历史演变
    一、手工业行会全面控制学徒职业培训
    二、国家排斥行会管理学徒职业培训
    三、行业协会有限参与工厂学徒职业培训
  第二节  中国行业协会参与职业教育的历史演变
    一、行会游离于官营手工业学徒职业培训之外
    二、行会与企业共同管理学徒职业培训
  第三节  行业协会参与职业教育的历史经验
    一、利益诉求是行业协会参与职业教育的动因
    二、行业协会是职业教育运行的责任主体
    三、行业协会参与职业教育需要多类型保障
  小结
第三章  行业协会参与现代职业教育治理的实践类型
  第一节  合作式治理
    一、合作式治理的特征
    二、合作式治理的经验
    三、合作式治理的成因
  第二节  协作式治理
    一、协作式治理的特征
    二、协作式治理的经验
    三、协作式治理的成因
  第三节  参与式治理
    一、参与式治理的特征
    二、参与式治理的经验
    三、参与式治理的成因
  第四节  研究结论与多维分析框架
    一、研究结论
    二、多维分析框架
  小结
第四章  行业协会参与现代职业教育治理的运行机理
  第一节  基本价值追求
    一、善治：公共利益最大化
    二、政府、市场和社会组织平等关系的形成
  第二节  参与的基本形式
    一、中国行业协会参与现代职业教育治理的相关政策文本分析
    二、决策咨询、管理与服务
  第三节  治理运行的网络化
    一、治理运行网络的结构
    二、治理的激励、协调与评价机制
    三、治理的正式与非正式制度保障
  小结
第五章  行业协会参与现代职业教育治理的现实困境
  第一节  治理职能未能充分彰显
    一、决策咨询受阻
    二、管理职能缺位
    三、服务职能弱化
  第二节  治理运行遭遇阻碍
    一、治理需求动机不足
    二、专门责任机构缺乏
    三、治理机制混乱无序
  第三节  治理保障比较薄弱
    一、参与意识淡薄
    二、组织能力弱化
    三、资金支持有限
    四、制度环境缺失
  第四节  治理困境讨论——基于多维框架的分析
  小结
第六章  行业协会参与现代职业教育治理的改进策略
  第一节  加强行业协会组织能力建设
  第二节  建设责任有限的服务型政府
  第三节  完善行业协会的治理职能
  第四节  确立市场化的治理运行机制
  第五节  提供多类型的保障措施
    一、提升社会保障
    二、完善法律保障
    三、加强政策指引
    四、健全财政保障
    五、构建制度渠道
    小结
结语
参考文献
附录
  附录1  “行业协会参与现代职业教育治理”访谈提纲(行业协会卷)
  附录2  “行业协会参与现代职业教育治理”访谈提纲(非行业协会卷)
后记