导语

  

    英国绅士菲亚莉·福格与朋友打赌只用80天时间环游地球一周。于是他和仆人“万事达”开始了一段分秒必争、惊心动魄的环球之旅，真是险象环生！最后，以为输掉赌注的福格先生迎来了一个“大逆转”。儒勒·凡尔纳著的《八十天环游地球》中的故事情节起伏跌宕，环环紧扣，使得这些精彩的画面在读者脑海里不断浮现，犹如身临其境，给读者一个集冒险、励志相结合的文字盛宴，尤其是主人公对时间的把握，对智慧的运用，更值得青少年读者学习借鉴。

内容提要

  

    《八十天环游地球》讲述的是主人公八十天环游地球的冒险经历：英国绅士菲利亚·福格一次偶然和朋友们打赌，要在八十天内环游地球。他带着仆人“万事达”从伦敦出发，经地中海，通过苏伊士运河，经红海来到印度，从陆上穿越印度半岛，再坐船到香港，从香港坐船到上海，由上海坐船到日本，从日本出发横渡太平洋来到美国，横穿美洲大陆，再乘一叶扁舟横渡大西洋回到英国伦敦。这部小说出版于1873年，是儒勒·凡尔纳最出名的作品。

名师导读
要点提示
  八十天环游地球
  译本序
  第一章  菲利亚·福格和“万事达”谈妥了互为主仆
  第二章  “万事达”深信他终于如愿以偿
  第三章  菲利亚·福格与人打的一个赌将会让他付出巨大代价
  第四章  菲利亚·福格把他的仆人“万事达惊得目瞪口呆
  第五章  一种新股票在伦敦市场上出现
  第六章  菲克斯警探理所当然急不可耐
  第七章  光查护照再次证明无济于事
  第八章  “万事达”也许有点饶舌
  第九章  菲利亚·福格一路顺利地穿越了红海和印度洋
  第十章  “万事达”狼狈不堪地摆脱了困境
  第十一章  菲利亚·福格以惊人的价钱买下了一头大象
  第十二章  菲利亚·福格一行冒险穿越印度密林
  第十三章  “万事达”再次证实好运总朝大胆的人微笑
  第十四章  菲利亚·福格沿恒河谷下行，但无心赏其美景
  第十五章  钱袋里又减少了几千英镑
  第十六章  菲克斯对别人跟他说的事假装糊涂
  第十七章  从新加坡到香港旅途中的是是非非
  第十八章  菲利亚·福格、“万事达”和菲克斯各忙各事
  第十九章  “万事达”竭力维护自己的主人
  第二十章  菲克斯同菲利亚·福格短兵相接
  第二十一章  “坦卡代尔号”船主险些失掉200英镑的奖金
  第二十二章  “万事达”明白了，即使走到天边兜里也得装点钱
  第二十三章  “万事达”的鼻子变得异常的长
  第二十四章  横渡太平洋
  第二十五章  选举日，旧金山之一瞥
  第二十六章  他们乘坐太平洋铁路公司的快车
  第二十七章  “万事达”坐在时速20英里的火车上聆听有关摩门教的讲座
  第二十八章  没人愿意听“万事达”讲的一番道理
  第二十九章  就数“联合铁路公司”的铁路上事故多
  第三十章  菲利亚·福格只是尽了自己的职责
  第三十一章  菲克斯警探很关心菲利亚·福格的利益
  第三十二章  菲利亚·福格与厄运进行针锋相对的斗争
  第三十三章  菲利亚·福格处乱不惊
  第三十四章  “万事达”说了一句从未有人说过的俏皮话
  第三十五章  “万事达”立即执行主人的命令
  第三十六章  “福格股票”在市面上又成了抢手货
  第三十七章  菲利亚·福格除了幸福，在这次环游地球中什么也没得到
考点延展
思考提高

前言

  

    阅读，从无障碍开始
    在当今的中小学语文教学中，文学名著阅读所占的比重越来越大，课外阅读已经成为课内教学的延伸和不可或缺的一部分。“扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”，让学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，是国家教育部在2011年版的《语文课程标准》中提出的明确要求。“新课标”还对小学、初中、高中各阶段学生的阅读总量有明确规定，并根据不同阶段学生的特点，指定和推荐了包括童话、寓言、故事、诗歌、散文、小说、戏剧、科幻作品等在内的一系列中外名著书目，从国家层面，教育、教学的高度，把名著阅读摆在了突出重要的位置上。
    中外名著是人类文明和智慧的结晶，是历代相传的宝贵的精神财富。要在短时间内读懂、读通，吃透名著的精髓，对中小学生来说是很困难的事，必须跨越各种阅读的障碍。
    本社邀约语文教学一线的名师、专家参与编写，精心选择注释底本，推出的这套“无障碍阅读系列”丛书，完全依据教育部的规定和要求设计，并把“无障碍阅读”作为丛书编辑的宗旨，力求扫除中小学生阅读文学名著的语言、文字、历史、文化等方面的障碍，使其在轻松阅读优秀文学作品，感受经典名著文学魅力的同时，丰富语文知识，掌握阅读技巧，在知识能力和文学素养两方面都得到提高。注释内容与课内教学相辅相成，与考试相对接。
    “四个全面”即全面分析、全面解题．全面提高、全面去障。这是本丛书的突出特色。开篇的“名师导读”“要点提示”，帮助读者在阅读名著前迅速了解与作品相关的重要信息，提示阅读时最需要关注的要点问题。名著正文行间或段末的注解，参照《义务教育语文课程常用字表》，对一些难于理解、影响阅读的生僻字、词和作品中涉及的历史、文化知识等，都做了全面注释、解析。使学生不用再频繁翻阅字典，查看工具书，让阅读变得一气呵成，省时省力又简单。名著正文后精心设计的“考点延展”，与课内的教学相对应，汇集相关有代表性的真题和模拟题，针对考点，全面解题，在检测阅读成果的同时与考试相对接，使中小学生抓住重点、难点，轻松应试。“思考提高”部分，主要为引导读者回顾作品的精彩情节，思考名著的价值意义，启迪心智，在巩固记忆效果的同时，注重阅读能力的全面提高。全书四大优势模块，辅之以准确的注释、精要的解析、精美的图文，与教育部的中小学《语文课程标准》要求相一致，形成阅读与字词、读写、检测的无缝结合模式，达到“全面去障”的阅读效果。
    德国思想家、作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一位品格高尚的人对话。”与经典名著的对话，从无障碍阅读开始！
    编者