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0-3岁儿童最佳的人生开端(中国宝宝早期教育和潜能开发指南高危儿卷2019年新版)

  • 定价: ¥69.8
  • ISBN:9787512716476
  • 开 本:16开 平装
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  • 折扣:
  • 出版社:中国妇女
  • 页数:480页
  • 作者:鲍秀兰
  • 立即节省:
  • 2019-01-01 第2版
  • 2019-01-01 第1次印刷
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导语

  

    鲍秀兰等著的这本《0-3岁儿童最佳的人生开端(中国宝宝早期教育和潜能开发指南高危儿卷2019年新版)》介绍了新生儿从出生就已具备了看、听、味觉、触觉、嗅觉的能力和其他方面更复杂的脑功能的表现;详细叙述了新生儿奇妙的能力,通过新生儿行为测定,使新生儿的父母认识他们初生孩子的能力,促进他们和新生儿交往,有利于智力早期开发。
    本书另一个重点是介绍0~3岁早期教育,包括理论根据、婴幼儿智能发育的规律和早期教育实施的具体教学计划。给关心儿童早期智能发育的有关人士和热切希望自己孩子得到早期智力开发的父母们提供一份有效且具体的教材。为了使父母能更好地育儿,还介绍了婴幼儿最基本的保健知识。
    本书适合于广大关心子女早期智能发育的父母,也为儿童保健工作者、基层医务人员和对新生儿行为能力与早期教育有兴趣的医生、研究人员提供了一本有用的教材和参考书。

内容提要

  

    《0-3岁儿童最佳的人生开端(中国宝宝早期教育和潜能开发指南高危儿卷2019年新版)》是北京协和医院儿科主任医师、中国协和医科大学儿科教授鲍秀兰医生50多年儿科临床、研究和教学实践的结晶。鲍秀兰医生于1983年初赴哈佛医学院进修,并获得美国著名儿科专家布雷寿顿签发的证书,回国后建立了一套适合国情的新生儿行为测定法,被国内同行采用。她还曾负责国家0~3岁早期教育重点攻关课题。本书是她献给所有年轻父母和儿科大夫的礼物。正如她所言:“为孩子塑造一个最佳的人生开端,是我一生最大的心愿!”
    全书共分为22篇,前半部分讲述了儿童发展的规律和特点,以及如何利用这些规律和特点进行早期教育。后半部分讲述了高危儿的概念和发育风险,以及干预方法、喂养指南等。书中内容针对高危儿父母最迫切需要解答的问题编写,让高危儿也能拥有最佳的人生开端。

作者简介

    鲍秀兰,中国医学科学院北京协和医院儿科主任医师,中国协和医科大学儿科教授,中国优生优育协会、儿童发育专业委员会主任委员,中国关心下一代专家委员会委员,中国疾病预防控制中心妇幼保健中心专家咨询委员会委员,宝篮贝贝儿童早期发展中心首席专家。
    鲍秀兰教授从事儿科临床、研究和教学工作50余年,擅长新生儿行为评估、婴幼儿发育、0~3岁早期教育、脑瘫的早期诊断和干预治疗及儿童矮小疾病的诊治;发表论文100余篇,主编《0~3岁儿童最佳的人生开端》等著作10本、《婴儿科学健身法》和《0~3岁最佳的人生开端早期教育和保健》系列光盘15个。获得国家、卫生部和北京市科技进步奖5项7次,享受国务院颁发的政府特殊津贴。荣获第四届中国内藤国际育儿奖。

目录

第一篇  胎儿保护和良性刺激
  从胎儿期开始孕育的能力
  胎儿的运动能力
  胎儿的听觉能力
  胎儿的味觉与触觉
  胎儿的视觉能力
  如何进行良性刺激
  听音乐
  抚摸腹部
  和胎儿说话
  胎儿需要孕母提供什么营养
  胎儿需要什么样的营养
  饮食要平衡、多样
  孕妇如何保护好胎儿
第二篇  新生儿的惊人能力
  新生儿的6种状态
  安静觉醒状态
  活动觉醒状态
  哭的状态
  瞌睡状态
  安静睡眠状态
  活动睡眠状态
  新生儿的视觉能力
  新生儿会看吗
  新生儿喜欢看什么
  看的最佳距离:20厘米
  新生儿能记住看到的东西
  新生儿的听觉能力
  新生儿喜欢听什么
  对声音的记忆力
  灵敏的触觉、味觉和嗅觉
  敏感的触觉
  良好的味觉
  惊人的嗅觉
  刺激与学习
  感觉刺激促进宝宝大脑发育
  学习始于生后头几天
  新生儿会交流吗
  哭是新生儿和成人交流的主要方式
  新生儿还会用表情交流
  新生儿天生的运动本领
  运动自胎内开始
  胎内运动的意义重大
  影响胎内运动的因素
  新生儿的生活规律
  影响新生儿活动的主要因素
  交谈与新生儿的躯体活动
  新生儿特有的原始反射和运动能力
  新生儿奇妙的模仿能力
  新生儿的护理
第三篇  0~3岁教育的重要性
  儿童有权拥有最佳的人生开端
  0~3岁教育的理论依据
  脑科学依据
  心理学依据
  早期经验对大脑发育的重要作用
  0~3岁教育的研究成果
  令人惊讶的女孩
  研究证明从新生儿开始教育成效显著
  对早期教育的感悟
第四篇  0~3岁心理发育规律
  婴幼儿心理发育规律
  婴幼儿动作发育规律
  婴幼儿的感知发育
  婴幼儿语言发育规律
  婴幼儿的学习及注意、记忆发展
  执行性功能
  认知和思维发展
  婴幼儿情绪、情感和个性的发育
第五篇  0~3岁早期教育的指导思想
  早期教育的目的是开发孩子的潜能
  要了解儿童身心发展的规律和特点
  养育就是教育
  尊重、回应互动式教育
  创造丰富适宜的环境
  在游戏中教
  建立持续而亲密的人际关系
第六篇  0~3岁潜能开发和早期教育大纲
  1~3月龄
  身心发展规律
  适宜发展的环境和指导
  1~3月龄异常信号
  1~3月龄安全注意事项
  4~6月龄
  发展里程碑
  身心发展规律
  适宜发展的环境和指导
  6月龄异常信号
  4~6月龄安全检查
  7~9月龄
  发展里程碑
  身心发展规律
  适宜发展的环境和指导
  8月龄异常信号
  7~12月龄安全检查
  10~12月龄
  发展里程碑
  身心发展规律
  适宜发展的环境和指导
  12月龄异常信号
  1~1岁半
  发展里程碑
  身心发展规律
  适宜发展的环境与指导
  1岁半~2岁
  发展里程碑
  身心发展规律
  适宜发展的环境与指导
  1岁半异常信号
  1~2岁安全检查
  2~3岁
  发展里程碑
  身心发展规律
  适宜发展的环境与指导
  2岁异常信号
  2岁半异常信号
  3岁异常信号
  2~3岁安全检查
第七篇  婴幼儿气质特点和养育方法
  婴儿气质的9个方面
  气质倾向没有好坏之分
  气质特点的识别和引导
  宝宝活动量的大与小
  宝宝规律性的强与弱
  宝宝趋进性的强与弱
  宝宝适应性的强与弱
  宝宝反应度的强与弱
  宝宝敏感度的强与弱
  宝宝情绪本质的正与负
  宝宝注意力分散度的强与弱
  宝宝坚持度的强与弱
第八篇  婴幼儿情绪发育和健全人格的培养
  情绪智力在孩子成长中的重要性
  情绪对婴儿适应生存有着特别的意义
  情绪、情感是儿童进行人际交往的重要手段
  婴幼儿的情感世界
  新生儿
  1~12月龄
  1~3岁
  父母的爱和依恋
  父母的爱
  依恋
  母婴依恋的发展
  依恋的类型
  依恋类型的形成
  如何培养婴幼儿的健全人格
  0~3岁健全人格培养的研究
  量表介绍
第九篇  早期教育中关注的问题
  多元智能概念对早期教育的启示
  音乐使人聪明
  音乐有利于智力发展
  发展婴幼儿音乐能力的方法
  行为约束和独立性培养
  培养婴儿的好习惯
  正确对待小儿的任性
  重视户外活动
  好家庭是一所好学校
  处理好几代人的关系
  用爱启动孩子健康的人生
  夫妻搭档育子女
第十篇  婴幼儿喂养
  第一阶段:液体食物喂养(乳类喂养)
  液体食物喂养的意义
  母乳喂养
  配方奶喂养
  混合喂养
  第二阶段:食物转换
  什么是食物转换
  食物转换的意义
  食物转换的实施
  第三阶段:幼儿及学龄前儿童饮食指导
  食物品种和进食量
  饮食行为
  饮食环境
  关于食品安全
第十一篇  婴幼儿体格发育规律
  体重增长规律
  身高增长规律
  头围增长规律
第十二篇  婴儿科学健身法:按摩、体操和“三浴”锻炼
  婴儿操
  婴儿操的作用
  需要注意的事项
  学做婴儿操
  按摩操
  按摩的作用
  注意事项
  按摩方法
  “三浴”锻炼
第十三篇  婴幼儿睡眠
  儿童正常睡眠
  儿童正常睡眠规律
  不同年龄的睡眠类型
  培养良好睡眠习惯的方法
  建立睡眠常规
  家长常犯的10个错误
  睡眠卫生原则
  新生儿期睡眠问题
  睡眠失调
  入睡困难和夜醒
  睡得晚、醒得晚和睡得早、醒得早
  宝宝夜间哭闹在什么情况下应找医生诊治
第十四篇  营养性疾病防治和常见症状答疑
  营养性疾病防治
  正确认识儿童微量元素检测
  维生素D缺乏性佝偻病
  婴幼儿缺铁性贫血
  常见症状答疑
  婴儿腹泻
  漾奶和吐奶
  便秘和攒肚
  怎样知道宝宝是否缺钙
  维生素D不足才是缺钙的原因
  婴儿的维生素D从哪里来
  婴幼儿是否要补充钙剂
  湿疹
  婴幼儿患湿疹的原因
  湿疹的治疗护理原则
  湿疹的对症治疗主要是缓解症状
  多汗
  如何保护乳牙,预防龋齿
  龋齿不治疗的危害
  患龋齿的原因
  如何预防龋齿和常见的口腔疾病
第十五篇  儿童免疫接种
  是否需要接种二类疫苗
  注射型脊髓灰质炎疫苗和口服型的比较
  关于五联疫苗(潘太欣)
第十六篇  高危儿及发育风险
  什么是高危儿
  哪些疾病可引起脑损伤
  早产儿脑病
  新生儿缺氧缺血性脑病
  新生儿颅内出血
  胎儿和新生儿中枢神经系统感染性疾病
  新生儿胆红素脑病
  新生儿低血糖和脑损伤
  遗传代谢性疾病
第十七篇  高危儿早期干预的效果和理论依据
  早期干预防治高危儿智力低下
  一个窒息儿健康成长的故事
  早期干预防治窒息儿和早产儿智力低下的研究
  早期干预可以预防和减少、减轻脑瘫的发生
  早产儿的妈妈对早期干预的心得体会
  小儿脑性瘫痪(简称“脑瘫”)是什么样的疾病
  脑瘫是什么原因引起的
  早期干预降低早产儿脑瘫发生率的研究
  推广研究成果的社会和经济效益
  早期干预的理论依据
第十八篇  高危儿早期干预的方法
  早期干预的含义
  医护人员开展早期干预的方法
  早期干预的类型
  早期干预的方法
  早期干预的程序
  效果评定
第十九篇  家长实施早期干预的方法
  家长进行早期干预前的准备
  克服焦虑情绪
  做好高危儿的护理
  定期做测查
  0~6月龄早期综合训练
  视觉
  听觉
  触觉
  运动和本体感觉
  平衡功能的前庭觉
  实施早期综合训练的要求
  早期综合训练方法
  对于不追视婴儿强化视觉刺激训练方法
  说话的人脸、图片、玩具等视觉信息的输入
  红光刺激
  瞳孔对光反应刺激
  对于有脑瘫风险的孩子可以做强化运动训练
  主动运动强化训练
  早产儿肢体摆位
  0~2月龄主动运动强化训练方法
  3~4月龄主动运动强化训练方法
  5~6月龄主动运动强化训练方法
  7~8月龄主动运动强化训练方法
  9~10月龄主动运动强化训练方法
  11~12月龄主动运动强化训练方法
  怀疑脑损伤或脑瘫的误区
  新生儿缺氧缺血性脑病能通过头颅CT诊断吗
  脑外间隙增宽需要治疗吗
  如何识别异常的拇指内收
  婴儿足尖着地是脑瘫的表现吗
  被动肌张力高是否会发展成脑瘫
  头后仰、飞机手会发生脑瘫吗
  关于脑瘫的诊断和康复训练
  对于有智力发育落后风险的孩子可以做强化认知训练
  早期干预方法
  早期干预特点
第二十篇  早产儿、低出生体重儿的喂养
  早产儿如何吃奶
  早产儿吃什么奶好
  如何给早产儿喂奶
  哪些早产儿出院后需要强化喂养
  出院后如何选择喂养方式
  出院后强化喂养的时间
  早产儿辅食添加和营养补充
  如何为早产儿添加辅食
  怎样给早产儿补充维生素和铁剂
  早产儿需要吃营养品吗
  如何评估早产儿的营养状况
第二十一篇  孤独症谱系障碍的早期发现和早期干预
  患病率
  病因和发病机制
  临床表现
  社会交往/交流障碍
  兴趣狭隘和重复刻板行为
  智力异常
  早期识别和诊断
  早期识别
  诊断
  早期干预
第二十二篇  影像学检查的意义
  高危新生儿脑影像学检查的选择
  影像学检查的目的
  不同影像方法的选择
  颅脑影像学检查的常见问题
  高危儿、早产儿颅脑影像学检查需不需要做
  颅脑影像学检查出现异常后和预后的关系有多大
  影像学检查到底选择什么方法好呢
  什么时间段复查磁共振**呢
  CT或磁共振报告有脑某叶低密度或低信号描述,临床医生就可以诊断缺氧缺血性脑病吗
  早产儿磁共振检查常有报告提示髓鞘化延迟,怎么看这个问题
致谢

前言

  

    生育一个健康聪明的孩子是每对父母的心愿,也是“优生”国策的要求。据调查,在我国0~4岁儿童中约有2.7%为不同程度的残疾儿,其中智残约占70%。在各种残疾中,智残对家庭、社会和国家都是沉重负担。造成智残的原因有遗传因素、营养因素和环境因素等,围产期缺氧造成脑损伤也是重要原因之一。
    过去,我们对抢救成活的窒息儿只能采取爱莫能助的消极态度。等到出现症状时再进行治疗,效果当然是不好的。鲍秀兰等同志采取了积极主动进行早期干预的办法,使受损伤的新生儿能在干预中尽可能地发挥其潜在能力,使残疾程度减轻,生活质量提高。这方面的做法和经验总结在《0~3岁儿童最佳的人生开端(高危儿卷)》中。我向广大围产医学工作者和妇幼保健工作者推荐本书,希望大家能学习和推广他们的经验,加强产科、儿科合作,不轻易放弃防治机会,为实施我国“少生优生”基本国策和提高我国人口素质做出新贡献。
    北京大学第一医院名誉院长、妇产科教授
    中国关心下一代工作委员会专家委员会主任
    世界卫生组织母婴保健合作中心原主任
    严仁英