导语

  

    近年来，特殊儿童的数量在不断增长，这些孩子和他们的家长都迫切需要专业人员的指导和帮助，好使他们摆脱自己的困扰。
    孤独症，又称自闭症，是以社交交流和交往障碍、兴趣狭窄及刻板重复的行为方式为主要临床表现，是一种发生于儿童生命早期的较为严重的精神障碍，能严重影响到儿童的感知、语言、情感，尤其是社会交往等多种功能的发展，孤独症儿童属于一种特殊儿童。
    戴淑凤、贾美香主编的《让孤独症儿童走出孤独（2019年全新修订版）／SOS救助父母救助儿童》不仅从不同的方面介绍儿童孤独症及相关问题，儿童的表现和在认知活动、情感活动、行为活动中的特征，使广大读者对这类儿童有一个比较全面的了解，还着重介绍了不同的行为矫正方法、认知训练、语言训练、感知觉训练、社交及生活自理能力提升的方法。对教育学、医学、社会学领域的专业人士以及广大家长来说，这是一本很好的参考书。

内容提要

  

    孤独症，又称孤独症谱系障碍（ASD），是由多种因素引起的大脑广泛性发育障碍，核心症状为社会交往、言语沟通、单调刻板及无意义行为等方面的发育异常和偏离；是一种发生于儿童生命早期的较为严重的精神障碍性疾病。2016年美国卫生统计中心发布，3～17岁孤独症发生率约1／45，中国残联报导全国约有上千万孤独症儿童，而且，每年以近20万的速度增加，孤独症是我国儿童精神障碍的首要因素。近年来，孤独症儿童的康复教育得到国家高度重视与政策保证，也得到社会的广泛关注。
    对待孤独症儿童的治疗国内外研究很多，但是，至今仍然没有完全治愈的好办法。结局如何，关键是3岁以前早期识别、早期发现、早期干预，这才是挽救孩子，救助家长的好办法。
    戴淑凤、贾美香主编的《让孤独症儿童走出孤独（2019年全新修订版）／SOS救助父母救助儿童》就是这样一本书，对儿童康复机构、民办机构、幼儿园、父母及养育者等来说，都是一本非常实用的科普教材。例如，如何识别，如何鉴别，如何在家里进行行为矫治，如何进行感知觉训练等，不仅让读者感觉好读、易懂，而且，懂了会用，用了就有效果。最可喜的是随着图书的出版，还将陆续推出音视频课程及线上线下知识服务。

第一章  孤独症的概念
  一、孤独症自古就有
  二、孤独症诊断概念的演变
  三、孤独症患儿为什么越来越“多
第二章  孤独症的发病情况及病因
  一、孤独症的流行病学调查及患病情况
  二、患孤独症的男孩多于女孩，原因何在
  三、父母背景与孤独症
  四、家庭环境与孤独症
  五、妊娠围产期因素与孤独症
  六、遗传因素与孤独症
  七、神经生理异与孤独症
  八、神经生化改变与孤独症
  九、神经疾病和免疫功能缺陷与孤独症
  十、其他与孤独症相关的危险因素
第三章  孤独症儿童的生长发育特点
  一、正儿童的生长发育
  二、孤独症儿童的发育特点
  三、孤独症儿童的记忆特征
  四、孤独症儿童的思维特征
  五、孤独症儿童的情绪特征
  六、孤独症儿童的依恋情感特征
  七、孤独症儿童发病前的早期先兆
  八、孤独症儿童在不同阶段的表现
  九、孤独症儿童在游戏中的表现
  十、语言沟通障碍是孤独症儿童的主要特征
  十一、孤独症儿童的语言特征
  十二、孤独症儿童对玩具的偏好
  十三、孤独症儿童的异行为
  十四、孤独症儿童的特殊古怪迷恋
  十五、孤独症儿童对声音刺激的异反应
第四章  儿童孤独症的诊断
  一、如何早期识别孤独症
  二、孤独症儿童应该做哪些检查
  三、家庭对孤独症儿童的测评
  四、婴儿孤独症筛查表
  五、孤独症儿童的诊断标准
  六、孤独症儿童的评估
第五章  容易与孤独症混淆的疾病
  一、孤独症与运动发展落后
  二、孤独症与特发性语言发育障碍
  三、孤独症与注意缺陷多动障碍
  四、孤独症与严重的视听觉障碍
  五、孤独症与精神分裂症
  六、孤独症与瑞特综合征
  七、孤独症与脆性X综合征
  八、孤独症与普拉德－威利综合征
  九、孤独症与婴儿痴呆
  十、孤独症与精神发育迟滞
  十一、孤独症与选择性缄默
  十二、孤独症与阿斯伯格综合征
  十三、孤独症与抽动秽语综合征
  十四、孤独症与迫症
  十五、孤独症与严重剥夺
第六章  孤独症儿童的教育与训练
  一、帮助孩子时应该考虑的主要问题
  二、给孩子巨的精神关怀
  三、孤独症儿童教育训练的内容
  四、关于波特奇早期教育方案
  五、教育训练计划的制订
  六、关于结构化教学法
  七、行为矫治与训练的理论基础
  八、行为矫治的用方法与原则
  九、使用行为矫正技术的注意事项
  十、应用行为分析法与回合式教学法
  十一、应用行为分析法训练中指令的运用
  十二、应用行为分析法训练中的辅助技巧
  十三、帮助没有口语的孤独症儿童发音说话
  十四、帮助孤独症儿童发展主动语言
  十五、帮助孤独症儿童改善注意力
  十六、目光对视训练
  十七、改善儿童感知觉异
  十八、帮助多动孩子的策略
  十九、帮助孩子培植依恋情感
  二十、改变孤独症儿童偏食的行为
  二十一、教孩子坐下来好好吃饭
  二十二、运用链锁技术帮助孤独症儿童学生活自理技能
  二十三、青春期的性教育问题
  二十四、孤独症儿童问题行为的行为表现和功能
  二十五、ABC行为观察法
  二十六、孤独症儿童问题行为的矫正策略
  二十七、惩罚在行为矫正中的正确使用
  二十八、活动中的隔离如何作
第七章  孤独症儿童的感觉统合训练治疗
  一、感觉学与感觉统合
  二、前庭感觉统合失调与儿童孤独症
  三、本体感觉统合失调与儿童孤独症
  四、触觉防御过度或迟钝与儿童孤独症
  五、视觉统合失调与儿童孤独症
  六、听觉统合失调与儿童孤独症
  七、对刺激的异反应提示存在感觉统合失调
  八、感觉统合的家庭测评
  九、前庭平衡失调的统合训练
  十、触觉防御过度或迟钝的统合治疗
第八章  孤独症儿童教育训练案例
案例一  对陌生人过敏的塔塔
案例二  他不再是刻板的加加
案例三  何何不再撞头了
案例四  小宇攻击行为的干预
案例五  小贝贝的咿咿呀呀
案例六  乱动的小Z
案例七  鹦鹉小男孩
案例八  与暖暖相处的美好时光
案例九  安安变得更阳光了
附录1  孤独症行为检查表（ABC）
附录2  儿童孤独症评定量表（CARS）
附录3  Achenbach儿童行为测评表
主要参考资料