导语

  

内容提要

  

    刘美岩编著的《外语类网络在线课程建设及综合评价的理论和方法--兼评四套大学英语网络视听说教学系统》概述了网络在线课程的发展现状、网络课程建设的理论和技术，重点讲述了网络在线课程评价的指标体系和常用方法，并用模糊综合法对教育部推出的四套大学英语视听说网络教学系统进行了评价，指出了这四套系统在课程内容、教学设计、界面设计、技术支持、管理等维度的优点和不足。此评价对以后的在线课程建设和评价具有一定的参考价值。

    刘美岩，女，西北工业大学外国语学院教授、硕士生导师。研究方向为对比语言学和翻译。近五年来，主持教育部社科基金一项、陕西省社科基金一项、全国工程硕士英语在线课程一项，获陕西省教学成果二等奖一项，出版学术专著两部，主编、参编教材五部，发表学术论文十余篇，多次被评为西北工业大学“最满意教师”。

第一章  信息技术与网络在线课程发展概述
  1.1  信息技术及其特性
  1.2  信息技术与现代教育
  1.3  信息技术与课程整合
  1.4  网络在线课程及其特征
  1.5  国外大规模在线课程(MOOC)的兴起与发展
  1.6  中国网络在线课程的发展
  1.7  外语类网络在线课程的建设和发展
第二章  网络在线课程的设计与开发
  2.1  网络课程开发的理论基础
    2.1.1  教学系统设计理论
    2.1.2  人本主义学习理论
    2.1.3  建构主义学习理论
    2.1.4  奥苏贝尔教学理论
  2.2  网络教学系统设计准则
    2.2.1  网络教学系统设计因素与模式分析
    2.2.2  网络教学系统设计因素分析
    2.2.3  网络教学系统设计准则及关键问题
  2.3  网络教学系统设计的开发技术
    2.3.1  需求与实施特征分析
    2.3.2  基本功能设计
    2.3.3  适应性系统结构
    2.3.4  系统设计的开发技术
    2.3.5  用户界面设计
  2.4  网络教学系统软件的架构
    2.4.1  功能模块设计
    2.4.2  系统开发运行环境
    2.4.3  系统架构模型
  2.5  大学英语网络在线课程设计
    2.5.1  大学英语网络在线课程的设计策略
    2.5.2  “模块化”的实现
    2.5.3  课程设计的支持环境
    2.5.4  设计课程教学评价
第三章  国内外网络在线课程评价的理论和方法
  3.1  网络在线课程评价的必要性
  3.2  网络在线课程评价的功能作用
    3.2.1  导向功能
    3.2.2  改进功能
    3.2.3  鉴定和选拔功能
    3.2.4  信息采集处理功能
    3.2.5  质量提升功能
  3.3  网络在线课程的评价方法概述
    3.3.1  定量评价和定性评价
    3.3.2  评价指标体系法
  3.4  国外网络在线课程评价现状
    3.4.1  相关研究成果
    3.4.2  评价分析
  3.5  国内网络在线课程评价现状
    3.5.1  评价举措
    3.5.2  研究成果
    3.5.3  评价分析
第四章  语言类网络在线课程的评价原则和标准
  4.1  评价原则
    4.1.1  理论支持原则
    4.1.2  课程内容全面性原则
    4.1.3  教师支持原则
    4.1.4  学生支持原则
    4.1.5  交互性原则
    4.1.6  技术支持原则
  4.2  评价对象和主体
    4.2.1  评价对象
    4.2.2  评价主体
  4.3  评价指标体系
    4.3.1  国外网络课程评价指标体系简介
    4.3.2  国内评价指标体系介绍
  4.4  外语类网络在线课程评价指标体系
    4.4.1  国外语言在线课程评价指标
    4.4.2  国内语言在线课程评价指标
  4.5  外语类网络在线课程的评价维度
    4.5.1  理论指导
    4.5.2  课程内容
    4.5.3  教学设计
    4.5.4  界面设计
    4.5.5  技术设计
  4.6  网络语言教学系统软件评价指标体系
第五章  网络在线课程评价的方法
  5.1  权重确定
    5.1.1  层次分析法
    5.1.2  德尔菲法
    5.1.3  变异系数法
    5.1.4  均方差法
  5.2  综合评价方法
    5.2.1  综合评价的要素
    5.2.2  综合评价法的一般步骤
    5.2.3  综合评价的主流方法
  5.3  模糊综合评价法
第六章  四套大学英语网络教学系统概述
  6.1  大学英语网络课程的出版背景
  6.2  《大学体验英语视听说教程》网络教学系统的功能
    模块及应用
    6.2.1  《大学体验英语视听说教程》网络教学系统的
    单元学习模块及功能
    6.2.2  《大学体验英语视听说教程》网络课程教师管
    理模块及功能
  6.3  《新时代交互英语视听说》网络教学系统的功能模
    块及应用
    6.3.1  《新时代交互英语视听说》网络课程单元教
    学内容模块及应用
    6.3.2  《新时代交互英语视听说》多媒体网络教学
    系统教师管理模块及应用
  6.4  《新视野大学英语》教学系统软件的功能模块及
    应用
    6.4.1  《新视野大学英语视听说教程》网络课程单
    元教学内容模块及应用
    6.4.2  《新视野大学英语视听说教程》教师管理模
    块及应用
  6.5  《新理念大学英语》教学系统软件的功能模块及
    应用
    6.5.1  《新理念大学英语》网络课程单元教学内容
    模块及应用
    6.5.2  《新理念大学英语》网络课程教师管理模块
    及应用
第七章  基于模糊综合法的四套大学英语网络教学
    系统评价
  7.1  评价对象
  7.2  评价维度
  7.3  研究问题
  7.4  对四套大学英语视听说网络教学系统的模糊
    综合评价
    7.4.1  评价指标体系的建立
    7.4.2  参评人员
    7.4.3  研究方法
    7.4.4  调查问卷的发放
    7.4.5  指标权重的设定(建立权重集)
    7.4.6  备择集的建立与单因素模糊评价
  7.5  综合评价
    7.5.1  关于教学理念的综合评价
    7.5.2  关于教学内容的综合评价
    7.5.3  关于教学设计的综合评价
    7.5.4  关于界面设计的综合评价
    7.5.5  四套英语网络教学系统的整体评价
  7.6  访谈和开放题
  7.7  分析与讨论
    7.7.1  四套大学英语网络教学系统的优点
    7.7.2  四套大学英语网络教学系统的不足之处
  7.8  反思和建议
  7.9  总结和展望
参考文献
附件一
附件二