导语

  

内容提要

  

    写作能力是外语学习者必须掌握的核心技能之一，如何进行写作教学也一直是外语教学研究的重点领域。本书在梳理写作教学与合作式学习相关理论的基础上，设计了相关的教学实验，在汲取以往的多个写作教学法的优点的同时，采用合作式学习激发学习积极性，同时调控写作过程中学习者的焦虑，并最终达到了满意的学习效果。

1  合作学习和汉语作为第二语言/外语习得研究
  1.1  合作学习
  1.2  外语课堂焦虑
  1.3  合作学习对低水平学习者外语焦虑的影响
  1.4  STAD策略在对外汉语新词语教学中的应用研究
2  二语写作教学论
  2.1  二语习得理论回顾
  2.2  二语写作教学法回顾
  2.3  小结
3  学习者个体差异与汉语作为第二语言/外语习得研究
  3.1  学习者个体差异研究现状
  3.2  汉语作为第二语言词汇、语法习得研究现状
  3.3  学习者个体差异对汉语作为第二语言/外语的词汇习得的影响的思考
  3.4  基于学习者角度的汉语作为第二语言/外语教学研究的再思考
4  教学案例展示
  4.1  成果教学法的教学案例
  4.2  过程法教学案例
  4.3  体裁教学法的教学案例
  4.4  内容教学法的教学案例
  4.5  任务法教学案例
  4.6  写长法教学案例
  4.7  过程体裁法教学案例
参考文献