导语

  

内容提要

  

    本书收录了广大实验区教师关于小学数学的部分研究成果，这些成果是教师教学研究过程中的收获和体会，探索了如何发挥教材的作用，如何进行学情研究，如何在课堂中渗透应用意识，如何开展多元化的评价活动，值得一线数学教师参考阅读。同时，还从学者视角，收录了一些专家学者的相关研究以及国内外研究案例，主要从理论方面介绍了应用意识的内涵，把我们的视野拓展到更宽更远的地方。

第一篇  名家观点——学者眼中的应用意识
  谈谈树立擞学的应用意识的重要性
  培养学生“运用数学的意识”
  应用意识的内涵及实施策略
  培养学生的应用意识是数学课程的重要目标
  数学教育中的数学应用
  数学应用意识的再认识及研究方向
  如何解决生活中的问题
      ——以“回家的时间”为例
  数学好玩、玩好数学
      ——追求会想、会用、会学的教学
  创设应用导向的校订数学课程
第二篇  读懂教材——从应用意识的视角
  从生活到数学，例谈“租船”一课中的“应用意识”
  方程内容教学中应用意识的培养
      ——结合“邮票的张数”和“相遇问题”解析教材中的应用意识
  拨云见日  静待花开
      ——以“存零用钱”一课为例谈谈应用意识
  有序搭配，数学让生活其乐无穷
      ——以“搭配中的学问”为例
  丰富解决问题的方法，发展应用意识
      ——以“时间与数学”为例
  让应用意识在小学数学课堂中落地生根
      ——以“象征性’长跑”为例
  培养小学生的数学应用意识例谈
  “四维角度”培养学生应用意识
第三篇  课堂写真——带着应用意识学与教
  应用意识的培养，怎一个“用”字了得
      ——以“古人计数”为例
  基于数学素养视角下应用意识的提升路径
      ——“年、月、日”教学设计与评析
  在吹泡泡中与“比”相遇
  源于比  践于行
      ——“比例尺”应用意识培养浅谈
  重视操作感知  提升应用意识
      ——“我说你做”教学案例
  架起“学”与“用”之间的桥梁
  凸显测量本质  培养应用意识
      ——“课桌有多长”教学思考与实践
  源于问题，按疑索骥，学以致用
      ——以“东南西北”为例
  数学源于生活，应用于生活
      ——“长方形面积的应用”教学案例
  求真务实，学以致用
      ——以“复习平均数”一课为例
  关注目标，培养应用意识
      ——以“编码”一课为例
  以“用”促“学”，唤起学生的应用意识
      ——“编码”一课教学实录及思考
  关注数学应用意识，提升数学思维水平
      ——关于“优化”一课的教学实践与思考
  在解决问题中发展学生的应用意识
      ——“包装的学问”课例分析
第四篇  学生成长——我们这样学数学与用数学
  小学生数学应用意识状况调查
  立足认知基础，发展应用意识
      ——“我们一起去游园”一课学前调研分析与思考
  研究小报告
      ——架起数学与生活的桥梁
  陀螺探秘
  送给妈妈的礼物
  做一个盒子
  购物记
  逛超市
第五篇  评价与考试——指向应用意识的探索与实践
  基于课程标准，构建以评价为核心的课堂教学生态
      ——在教学过程中对应用意识进行评价
  基于问题解决，在评价中促进学生应用意识的发展
      ——对中国人民大学附属小学一道期末测试题的思考
  数学应用意识在评价中的关注点
      ——以“图形与几何”领域为例
  小学数学应用意识评价试题命制例谈
  一道测试题引发对培养应用意识的思考
  深圳市小学生数学学习现状及改进策略
      ——基于39727名小学生的质量检测数据分析
后记