导语

  

内容提要

  

    AI时代，今天的学生如何面对明天与智能机器人的竞争?如何让学生不再是为明天可能消失的工作而学?他们应该具备哪些核心素养和能力?如何培养这些核心素养和能力?本书作者，教育战略家莫妮卡·R．马丁内斯和社会学家丹尼斯·麦格拉思提出深度学习的目标即培养“学会学习的能力”。他们认为深度学习的过程不仅能让学生掌握课业内容，而且能够培养批判性思维和解决复杂问题的能力，培养合作和有效沟通的能力，使学生成为拥有探究精神的自主学习者。
    本书基于美国八所公立高中的案例，阐述了深度学习的六项核心策略：(1)赋权，让学生成为学习的主宰：(2)情境化，按主题整合多学科内容；(3)力求真实，让学生与专业领域专家共同工作：(4)延伸，将学习延伸到校外；(5)激励，为每个学生提供定制化学习；(6)联网，让技术成为深化学生学习的工具。这八所学校的实践证明，恰恰是那些被调动了自主性学习与探究热情的学生，对知识的掌握远远超越了传统的死记硬背模式下的学生。本书为教师、教育政策制定者提供了教育改革和课程改革的范例，也为学生和家长了解探究式学习方式提供了切实的帮助。

第一章  联系
  这所学校可能适合我
  推陈出新的社团
  迎新仪式
  互联的社团
  如果墙会说话
  民主、自治和灵活性
  团结力量大
  深度学习蓝图
第二章  赋权
  “孩子们希望这样学习”
  实践出真知
  无聊的反义词
  项目的优点与难点
  为人师表
  批判性思维
  “学校就是修改作业的地方”
  学生带头
  展示与评价
  安全网
  深度学习蓝图
第三章  情境化
  登山纪录片
  万物皆联系
  失落的环节
  让问题做向导
  “如果学校就是现实生活呢?”
  专业学习社团、评价和高预期
  学习是一趟旅程
  深度学习蓝图
第四章  延伸
  大开眼界
  伙伴的力量
  位置，位置，位置
  受益终生的“好伙伴”
  劳动力储备的下降
  “伙伴”和社区能得到什么?
  强大人际网络的艺术
  深度学习蓝图
第五章  激励
  投石问路
  点燃引信
  解开耳机线
  拒绝千篇一律
  “双修”课程的力量
  从最想要的结果开始
  深度学习蓝图
第六章  联网
  新闻无处不在
  现实的字节
  预备，点击
  研究、反思和修改的合作社团
  走向世界
  出发前的准备
  错误的联网方式
  深度学习的联网方式
  深度学习蓝图
第七章  投资
  更美好的生活
  不尽如人意
  深度学习为什么至关重要
致谢