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民办普通高校教师身份研究(兼谈民办高校师资队伍建设困境与解决策略)

  • 定价: ¥85
  • ISBN:9787520341950
  • 开 本:16开 平装
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  • 出版社:中国社科
  • 页数:305页
  • 作者:王玲
  • 立即节省:
  • 2019-09-01 第1版
  • 2019-09-01 第1次印刷
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导语

  

    作者在进行敏锐而深刻的理论和实践研究的同时,还通过比较研究对印度和美国私立高校教师身份进行了历史和现实的考察。印度和美国都是世界上私立高等教育比较发达的国家,私立高校教师身份并没有阻碍学校提高办学水平和教育质量。

内容提要

  

    从社会地位、经济收入、职业认同等多个方面来看,我国民办、公办普通高校教师间具有显著的身份差距。这种身份差距严重制约着民办普通高校师资队伍建设水平,成为民办普通高校进一步提升教育质量的重要阻碍。本书对我国民办高校教师身份现状及成因做了系统的梳理,指出促进民办高校教师身份变革的必要性与可行性,并深入剖析了阻碍我国民办高校教师实现身份变革的制度性阻碍,在借鉴、反思美国、印度相关经验的基础上提出了相关制度改革建议。

作者简介

    王玲(1978.03-),辽宁沈阳人,教育学博士,厦门大学博士后,副教授,济南大学高等教育研究院副院长,主要研究领域是高等教育管理、民办高等教育、比较教育。

目录

导言
  一  问题的提出
  二  研究现状
  三  核心概念
  四  研究方法
第一章  高校教师职业属性与身份分化
  第一节  高校教师职业发展溯源
    一  被学生雇用的高校教师
    二  作为“教师行会”会员的高校教师
    三  实行“行业自治”的高校教师
  第二节  高校教师的职业属性
    一  专业性
    二  经济性
    三  学术性
    四  公益性
  第三节  高校教师的身份分化
    一  导致分化的主要原因
    二  身份分化对高等教育发展的影响
    三  从“分化”走向“统一”是必然趋势
第二章  我国民办高校教师身份现状及成因
  第一节  民办高校师资队伍建设历程
    一  初创期以“兼职教师”为主
    二  扩张期“专职教师”规模显著增长
    三  内涵建设期“专职教师”身份问题突显
  第二节  民办高校教师的身份现状
    一  法律法规视角下的“教师”身份
    二  组织视角下的“雇员”身份
    三  管理视角下的“体制外”身份
    四  自我认同视角下的“矛盾”身份
  第三节  民办高校教师身份成因
    一  “补充性”地位决定了民办高校教师“社会地位”偏低
    二  民办高校办学经费窘困难以解决教师身份问题
    三  政策调控不力致使民办与公办高校教师身份难以并轨
    四  民办高校内部治理水平偏低,影响教师的职业认同
第三章  民办高校教师身份变革之必要性与可行性
  第一节  身份变革之必要性
    一  高校公平发展环境需进一步完善
    二  时代呼唤更高质量的民办高等教育
    三  “身份差距”阻碍民办高校可持续发展
  第二节  身份变革之可行性
    一  “非营利性”属性进一步明晰
    二  公办高校人事制度改革不断深化
    三  “歧视性”政策已受关注
    四  政府财政资助逐步增强
第四章  印度私立高校教师身份及其制度成因
  第一节  印度私立高校教师身份演变历程
    一  殖民地时期的私立高校及其教师身份
    二  独立后“计划经济时期”公、私立高校教师的身份趋同
    三  独立后“市场化经济时期”公、私立高校教师的身份分化
  第二节  当代印度公、私立高校教师之身份差距
    一  公、私立高校教师处于同一职业管理系统
    二  公、私立高校教师的身份差距
  第三节  印度公、私立高校教师身份差距的制度成因
    一  私立高等教育法律不完善
    二  缺乏有效的私立高校(自筹)监管体系
    三  高等教育质量认证制度不健全
第五章  美国私立高校教师身份及其制度成因
  第一节  美国私立高校教师身份的演变历史
    一  从“兼职”到“专职”:教师身份确立
    二  从“专门化”到“专业化”:专业身份凸显
    三  从“专业化”到“学术化”:追求独立的学术人身份
  第二节  美国公、私立高校教师身份的差异与统一
    一  公、私立高校教师间的身份差异
    二  公、私立高校教师身份逐步统一
  第三节  美国促进公、私立高校教师平等身份构建的制度因素
    一  “一视同仁”的财政资助制度
    二  高校自治和学术自由保障制度
    三  统一、有效的教师权利救济制度
    四  高校内部民主管理制度
第六章  我国民办高校教师身份变革的外部制度阻碍
  第一节  法人制度不健全从根本上制约身份变革
    一  法人属性不清晰导致教师组织身份模糊
    二  法人财产权难落实影响教师职业认同
    三  法人治理结构虚置影响教师的归属感
  第二节  社会保障制度不完善难解身份差距之难题
    一  养老保障制度之间的差距
    二  医疗保障制度间的差距
  第三节  权利救济制度建设滞后影响教师身份认同
    一  面对公权力的侵害,权利救济缺失
    二  面对私权力的侵害,权利救济无力
第七章  我国民办高校教师身份变革的内部制度阻碍
  第一节  企业化管理制度强化教师“打工者”身份
    一  行政权力过大,教师地位偏低
    二  以监督与控制为取向,教师成“教书机器”
    三  难建大学文化,影响教师角色认知
  第二节  不科学的教学管理制度削弱教师职业认同水平
    一  制度供给者素质不高
    二  制度制定程序不规范
    三  制度内容“重形式、轻质量”
    四  制度功能“重管理、轻服务”
    五  制度效果“重处罚、轻激励”
  第三节  发展支持制度薄弱制约教师职业发展
    一  教学发展中心建设滞后
    二  个人进修支持制度偏少
    三  教师学术发展保障制度欠缺
第八章  关于我国民办高校外部制度改革的建议
  第一节  确立事业单位法人身份
    一  事业单位法人与财团法人内涵辨析
    二  “事业单位法人”更优于“财团法人”
  第二节  多途径提升社会保障水平
    一  国内外几种主要的补充社会保障方式
    二  社会保障水平提升过程中的政府角色
    三  资金短缺是最亟需解决的问题——以A、B两校为例
  第三节  系统完善权利救济制度
    一  构建多层次的权利救济机构
    二  进一步完善权利救济程序
    三  加强权利救济法律保障水平
第九章  关于我国民办高校内部制度改革的建议
  第一节  健全校内治理体系
    一  健全校内治理体系的必要性与优势
    二  当前健全校内治理体系的核心任务
  第二节  全面提升董事长(校长)的领导力
    一  领导力的基本内涵
    二  提升领导力的基本策略
    三  一个“领导力提升”的成功案例
  第三节  系统建设教师发展支持制度
    一  构建持续、稳定的支持环境
    二  重点加强学术发展支持制度建设
    三  保障教师多元化的职业发展路径
研究结论
参考文献