导语

  

内容提要

  

    戏剧是一门以赋予学识与体验为目的的艺术学科，我们通过充满象征意义和艺术性的戏剧语言来进行交流、互动与学习。戏剧工作具有很大的教育潜力，因为戏剧能激活一个人的全部学习感官——包括情感、审美、肢体、认知和社交等。
    儿童能自发地进入戏剧性游戏，并在他们自己创造的虚构世界里施展游戏能力。儿童游戏的这一美妙特性与剧场艺术的多样表达形式相结合，便构建出戏剧教育学科的重要元素。
    《通往教育戏剧的7条路径》展示了如何在不同场合下针对不同年龄阶段的儿童群体实施教育戏剧，并给出儿童戏剧教育工作的具体构思。本书作者为适应中国国情对中文版作了修订。
    本书受众群体为幼儿教育与基础教育师范院校的学生，教育戏剧／剧场专业的本科生，但同样也包括幼儿园、小学、初中和课余文化学校的在职教师，以及能从戏剧教育的入门知识里获益的所有人。

    卡丽·米娅兰德·赫戈斯塔特，(Kari Miaaland Heggstad)是挪威卑尔根西挪威应用科学大学的荣誉退休教授，国际知名戏剧教育家，曾担任教育和研究类文集的编辑，发表了诸多专家学术论文，游历世界各地举办讲座，主持工作坊。她感慨中国文化的博大精深和中国对于世界的历史贡献，曾多次来中国执教，深度参与了高校层面的师生互换项目以及文化交流活动。

第一章  戏剧——一门艺术学科
  戏剧的概念
  戏剧的根基
  剧场的表达形式
  戏剧发展历程
  戏剧概念
  任务
  例一  一场小型演出
  例二  咯哩咯啦，噗哩噗啦，嘘嘘
第二章  游戏与戏剧
  游戏理论一剧场形式一戏剧理念
  戏剧性游戏
  游戏与戏剧
  当游戏呼啸而来
  戏剧概念
  任务
  例三  首先空间，然后游戏
  例四  魔毯
  例五  街头游戏
  例六  国王的钥匙
  例七  白雪皇后
第三章  戏剧工作的构建模块
  戏剧教案——一种综合型教育模式
  方法、技巧与习式
  教师人戏——引导者的挑战
  童话故事——一个戏剧素材的来源
  以儿童文学为起点
  戏剧概念
  戏剧实践
  例八  白雪公主
  例九  神笔马良
  例十  狮心兄弟
  例十一  穿条纹睡衣的男孩
第四章  儿童剧场
  儿童剧场的传统与理念
  瑞典、丹麦和挪威的儿童剧场
  有关儿童剧场的迷思
  婴幼儿剧场研究简述
  一场儿童剧演出后的探讨
  戏剧概念
  任务
  例十二  一个古怪的人
  例十三  一把椅子，一部电话，一张纸
第五章  艺术教学法和戏剧
  什么是艺术教学法
  幼儿园和学校教室里的艺术教学法
  来!共同创建一个戏剧教案
  关于本章例子
  戏剧概念
  任务
  例十四  艺术七踪
  例十五  TOXY有限公司
第六章  戏剧与进展
  童年时期戏剧表现形式的发展
  从剧场的角度解读戏剧性游戏
  戏剧方法运用的进展
  一个给最年幼孩子的过程戏剧——也对幼儿园的其他孩子开放
  教师的挑战
  戏剧概念
  实践练习
  例十六  失踪的小小小野兔
  例十七  老式行李箱
  例十八“骰子”盗窃团伙
第七章  戏剧与评估
  为什么要评估
  如何评估
  需要正式评估吗
  评估工具
  最后的例子
  戏剧概念
  观察练习
  例十九绿孩子
  传统一：戏剧作为个性发展的方法——练习型戏剧
  传统二：戏剧作为剧场表演训练和剧场作品
  传统三：过程戏剧
  戏剧和评估的总结
后记
参考文献
名词索引
人名索引
附录：本书涉及的音乐／音景索引