导语

  

内容提要

  

    《高校辅导员学》通过构建高校辅导员学科系统，从理论和实践上回答“开展什么样的高校辅导员工作，怎样开展高校辅导员工作，以及如何开展工作才有成效”。通过构建高校辅导员素质测评及成效评估的动态可测评指标体系，展现高校辅导员发展趋势，提出高校辅导员素质提升及成效优化的对策，用特定的视角对高校辅导员学学科建设相关问题进行全新阐释，用现实的深入观察和思考来推进高校辅导员学的构建。

    孟东方，男，1964年4月生，云南昆明人。国家“万人计划”哲学社会科学领军人才、全国文化名家暨“四个一批”理论人才、享受国务院特殊津贴专家，教育部高等学校马克思主义理论类专业教学指导委员会委员。法学学士、EMBA硕士、经济学博士。首批二级教授、硕士生导师、博士生导师、博士后合作导师。
    现任重庆师范大学校长，重庆市委直接联系高级专家、重庆市首批社会科学学术委员等。被评为全国首届普通高校思想品德课优秀教师、中国第二届青少年教育银杏奖、中国青少年研究突出贡献奖、首届重庆青年五四奖章、重庆市第二届十大杰出青年等。
    主持国家社会科学项目3项、主持国家社会科学重大招标和特别委托项目的子课题4项、主持省部级重大重点课题40多项；独著和第一作者的专著25部，主编、副主编论著和教材50多本，论文200多篇（核心100多篇）；独立和第一作者的成果30多份获中央主要领导、中央领导和省部级领导肯定性批示或中央、省部级部门的应用；独立和第一作者的科研和教学成果获重庆市政府一等奖9项、二等奖6项、三等奖8项。

绪论
第一章  构建高校辅导员学的基础与依据
  第一节  构建高校辅导员学的基础
    一、构建高校辅导员学的缘由
    二、高校辅导员学相关研究的现状
    三、构建高校辅导员学的重要性、必要性和可行性
  第二节  构建高校辅导员学的理论依据
    一、马克思主义理论
    二、中国特色的教育理论
    三、系统科学的理论
  第三节  构建高校辅导员学的历史依据
    一、高校辅导员工作的产生为高校辅导员学形成提供了可能
    二、高校辅导员工作的发展为高校辅导员学形成提供了基础
    三、高校辅导员工作的繁荣为高校辅导员学形成提供了必然
  第四节  构建高校辅导员学的现实依据
    一、高校辅导员学的形成承载了党和国家对大学生思想政治教育工作的殷切期望
    二、高校辅导员学的形成得益于高校辅导员制度的发展完善
    三、高校辅导员学的形成有赖于思想政治教育学科建设和拓展
第二章  构建高校辅导员学基本框架
  第一节  高校辅导员学的理论、标志和思路
    一、构建学科的基本理论
    二、衡量构建一门学科的标志
    三、高校辅导员学的构建思路
  第二节  构建高校辅导员学的学科支撑
    一、高校辅导员学的学科定义
    二、高校辅导员学的学科要素
    三、高校辅导员学的学科本质
  第三节  构建高校辅导员学的结构
    一、高校辅导员的价值论
    二、高校辅导员工作的对象论
    三、高校辅导员工作的内容论
    四、高校辅导员工作的过程论
    五、高校辅导员的素质论
    六、高校辅导员工作的成效论
  第四节  高校辅导员学的科学性
    一、构建高校辅导员学思路的科学性
    二、构建高校辅导员学体系的科学性
    三、高校辅导员学实践应用的科学性
第三章  高校辅导员价值论
  第一节  高校辅导员价值内涵
    一、高校辅导员价值涵义
    二、高校辅导员价值的本质
    三、高校辅导员价值的特征
  第二节  高校辅导员的价值形态
    一、高校辅导员的价值形态逻辑
    二、高校辅导员的自我价值
    三、高校辅导员的社会价值
  第三节  高校辅导员的价值实现
    一、高校辅导员价值实现的基本前提
    二、高校辅导员自我价值的实现途径
    三、高校辅导员社会价值的实现途径
第四章  高校辅导员工作对象论
  第一节  高校辅导员工作对象的构成
    一、大学生
    二、大学生工作
  第二节  高校辅导员工作对象的本质
    一、高校辅导员工作对象的特征
    二、高校辅导员工作对象的功能
    三、高校辅导员工作对象的发展特征
  第三节  高校辅导员工作对象的优化
    一、高校辅导员工作对象优化的意义
    二、高校辅导员工作对象优化的路径
第五章  高校辅导员工作内容论
  第一节  高校辅导员工作内容的内涵
    一、高校辅导员工作内容的涵义
    二、高校辅导员工作内容的分类
    三、高校辅导员工作内容的效用
    四、高校辅导员工作内容的框架
  第二节  高校辅导员工作内容的结构
    一、职责性工作内容的构成
    二、职责性工作内容的特征
    三、发展性工作内容的构成
    四、发展性工作内容的特征
  第三节  高校辅导员工作内容的优化
    一、教育类工作内容的优化
    二、管理类工作内容的优化
    三、服务类工作内容的优化
    四、发展性工作内容的优化
第六章  高校辅导员工作过程论
  第一节  高校辅导员工作过程的内涵
    一、高校辅导员工作过程的涵义
    二、高校辅导员工作过程的特征
    三、高校辅导员工作过程的作用
  第二节  高校辅导员工作过程的规律
    一、高校辅导员工作过程规律的涵义
    二、高校辅导员工作过程规律的构成
    三、高校辅导员工作过程规律的运用
  第三节  高校辅导员工作过程运行与优化
    一、高校辅导员工作目标的确立
    二、高校辅导员工作方案的制订
    三、高校辅导员工作方案的实施
    四、高校辅导员工作过程的评估
第七章  高校辅导员素质论
  第一节  高校辅导员素质的内涵
    一、高校辅导员素质的涵义
    二、高校辅导员素质的特征
    三、高校辅导员素质的发展历程
  第二节  高校辅导员素质的结构
    一、素质结构的涵义
    二、高校辅导员应具备的素质
    三、高校辅导员素质的结构
  第三节  高校辅导员素质的优化
    一、高校辅导员素质优化的意义
    二、高校辅导员素质优化的原则
    三、高校辅导员素质优化的路径
第八章  高校辅导员工作成效论
  第一节  高校辅导员工作成效的内涵
    一、高校辅导员工作成效的涵义
    二、高校辅导员工作成效的功能
    三、高校辅导员工作成效的构成
  第二节  高校辅导员工作成效的展现
    一、高校辅导员工作成效展现的涵义
    二、高校辅导员工作成效展现的形式
    三、高校辅导员工作成效展现的意义
  第三节  高校辅导员工作成效的评估
    一、高校辅导员工作成效评估的构成要素
    二、高校辅导员工作成效的影响变量
    三、高校辅导员工作成效评估的指标体系
    四、高校辅导员工作成效的评估范围
参考文献
Contents
后记