导语

  

内容提要

  

    从引领教学环境变革的“学习中心”到践行核心素养培育的“学习空间”，杨浦小学的创新实践，无疑是中国特色“小班化教育”的经典案例，本书聚焦课堂，记录了从“学习中心”到“学习空间”，杨浦小学的小班化研究一脉相承的研究成果，以及青年教师从认识到行为修炼的实践历程。它源自本土创研、指向学生核心素养，是一份与时俱进的中国小班化教学研究纪实。这份富有中国特色的案例，可以复制、值得借鉴。

序一
序二
序三
第一章  课标研读：为教学设计导航
  创设语境训练表达
  ——以《令人神往的日内瓦》一课为例
  单元内容巧统整，教学目标细达成
  基于课程标准目标设计的教学路径研究
  教学对话促创意自主学习添智慧
  体验多样算法理解算理本质
  以情感体验带动英语学习
  用丰富多样的手段唤醒学生的审美情趣
第二章  教学设计：为课堂教学护航
  “观察一积累”式写作教学
  创设语境激活思维自主表达
  基于“创智课堂”的小学音乐课堂教学提问设计
  巧为学生的语言表达搭建“桥梁”
  将“探究式学习”融入语文课堂教学
  ——以《采蒲台的苇》为例
  浅议课堂教学中音乐创新能力的培养
  ——以《牧童短笛》为例
  在情境中丰富学生体验
第三章  评价设计：为教学提供反馈
  互动式的评价方式在小学科学课的应用
  利用网络平台改变小学英语作业评价方式
  让评价促进真实深度学习的发生
第四章  信息技术：为教学改进提供便利
  “云课堂”打造高效数学课堂
  数字化移动设备提升科学课堂活动效率
  “云课堂”与数学课堂的高效融合
  自主探究，激活书法课堂
  ——捺的教学课例与反思
第五章  师生关系：为教育教学
  共建亲子阅读同创家庭教育
  行为偏差生的教育与转化
  基于学生立场的教育之道
第六章  课堂变革：为青年教师成长助力
  “害怕”情绪在活动的引导与实践
  基于项目化学习的单元整合教学实践
  家长课堂的开启与转变
  探究小学数学复习课的滋长点
  用思维导图引领学生的英语写作
  有效提升随班就读自闭症儿童数学学习质量的实践
  语文学科中的项目化学习
后记